单选题“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育（）A鼓励儿童活泼机智B突出地方教育特色C提倡父子教学相长D注重儒家伦理道德

单选题
“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育（）
A

鼓励儿童活泼机智

B

突出地方教育特色

C

提倡父子教学相长

D

注重儒家伦理道德

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少儿读物属启蒙性和基础性知识读物,涉及(),这类读物只要内容好、编辑质量高、印制装贞美,大多数有较强生命力。
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继承属性值的计算依赖于分析树中它的（）的属性值。A、父结点B、子结点C、兄弟结点D、父结点与子结点
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翻译：齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸？。
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“拱手而立”表示对长者的尊敬，一般来说，男子行拱手礼时应该（）A、左手在外B、右手在外
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敦煌藏经洞文献《大秦景教三威蒙度赞》反映了（）在中国传播的历史。A、祆教B、摩尼教C、基督教
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给下列古文加标点，并说明黑体字意义，在句中作用或用法。 齐景公问政于孔子。孔子对曰：君君、臣臣、父父、子子。公曰：善哉！信如君不君、臣不臣、父不父、子不子，虽有粟，吾得而食诸？
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工程BOM是按照产品的实际结构建立BOM，它即反映父件与子件之间的层次、数量关系，又反映制造工艺阶段和子项的装配顺序。
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少儿看启蒙读物，中学生看普及读物，大学生看理论著作，这体现了图书需求的（）。A、可诱导性B、层次性C、多样性D、伸缩性
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育（）A、鼓励儿童活泼机智B、突出地方教育特色C、提倡父子教学相长D、注重儒家伦理道德
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用言语纠正君父或尊长的过失叫做谏。
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《史记》记载：“景公问政孔子，孔子曰：‘君君，臣臣，父父，子子。’景公曰：‘善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸！’”这反映孔子（）A、恪守中庸之道治理朝政B、重视教化使人向善C、强调礼制稳定社会秩序D、推行“仁政”缓和社会矛盾
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单选题敦煌藏经洞文献《大秦景教三威蒙度赞》反映了（）教在中国传播的历史。A祆教B摩尼教C基督教D伊斯兰教
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多选题继承属性值的计算依赖于分析树中它的（）的属性值。A父结点B子结点C兄弟结点D父结点与子结点
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判断题“拱手而立”表示对长者的尊敬，一般来说，男子行拱手礼时应该左手在外。A对B错
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