在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()．A．学科课程论B．实质教育论C．活动课程论D．现代课程论
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育,另一种理论是( ) A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程
遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆,或者错误地再认与回忆。解释遗忘的原因的理论包括()。 A.行为理论B.干扰理论C.激励理论D.学习理论E.衰退理论
毛泽东军事思想包括: () A毛泽东的军事哲学思想:研究军事问题的世界观和方法论。B 人民战争理论：为谁打仗，依靠谁打仗C 人民战争的战略战术理论：打什么样的仗、怎么打仗D 人民军队理论：怎么建设一支人民的军队
柏拉图教育思想的理论基础是（ ）A.灵魂论B.学习即回忆C.《理想国》中的教育思想D.哲学王的培养
论述教育无目的论。(1)这个思想是谁提出的？请对这个人做简要介绍。(2)这个材料的观点是什么？(3)他的其他理论有什么？
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。A.学科课程论 B.活动课程论C.实质教育论 D.现代课程论
形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）A、是否要对学生进行系统的教育。B、理论讲授和活动实践谁更重要C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D、是否要对学生进行技能训练
在课程理论哲学认识论上，坚持惟理论的是（）论，坚持经验论的是（）论。
主演了《十面埋伏》《卧虎藏龙》《艺妓回忆录》的女演员是谁？
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程
在“谁统治”以外，增长机器论还回答了在城市决策中“谁得到了什么”等更有实质意义的问题，其理论也因此而显示出了较强的批判色彩。
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
柏拉图哲学中最终的是（）。A、乌托邦，理念论，灵魂不朽的论证，宇宙起源论，知识是回忆B、乌托邦，理念论，灵魂不朽的论证，宇宙起源论，知识是知觉C、乌托邦，理念论，灵魂不朽的论证，宇宙起源论，知识是认知
近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
“谁掌握了报业，谁就掌握了权力”是在哪一媒介理论中提出的？（）A、麦克鲁汉的媒介决定论B、伊尼斯的媒介偏倚论C、梅罗维茨的媒介情境论D、布热津斯基的媒介失控论
单选题精英循环论是谁提出的理论（）A布劳B帕累托C曼海姆D米德
单选题在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程
判断题在“谁统治”以外，增长机器论还回答了在城市决策中“谁得到了什么”等更有实质意义的问题，其理论也因此而显示出了较强的批判色彩。A对B错
单选题在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程论
单选题“人的感觉只能认识变灭的，不真实的现实事物，人们关于理念的知识只有通过回忆获得。”这是什么观点？（）A意识论B回忆论C消极论D变化论