单选题()是向幼儿进行德育的前提,也是使幼儿身心健全发展的重要条件A爱幼儿B科学的德育观C遵循德育的规律D注意个别差异

单选题
()是向幼儿进行德育的前提,也是使幼儿身心健全发展的重要条件
A

爱幼儿

B

科学的德育观

C

遵循德育的规律

D

注意个别差异


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7 幼儿园中班是幼儿3年学前教育中 的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。

幼儿全面发展教育是以( )为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。A.幼儿身心发展的可能B.幼儿目前的发展状况C.幼儿的潜力D.幼儿身心发展的现实与可能

()既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提。 A.语言B.健康C.思维D.想象

日本保育四项目时代的保育目的是111()。A、促进幼儿身心健全发展B、培养幼儿的生活习惯C、促进幼儿的智力发展D、辅助家庭教育

保教结合原则体教育对个体发展的整体性影响 ,幼儿是身心发展的统一 ,整体。教育也是整体性的。要对幼儿的身心和谐发展具有促进作用。 () 此题为判断题(对,错)。

幼儿教育的阶段性由(  )决定。A、幼儿身心发展的年龄特征B、幼儿的身心发展水平C、幼儿身心发展的速度D、幼儿的家庭环境

幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康()的前提下进行。A、和谐发展B、全面发展C、个性张扬D、个体发展

日本保育四项目时代的保育目的是()。A、促进幼儿身心健全发展B、培养幼儿的生活习惯C、促进幼儿的智力发展D、辅助家庭教育

《学校教育法》取消了《幼儿园令》中一项规定是()。A、促进幼儿身心健全发展B、培养幼儿的生活习惯C、促进幼儿的智力发展D、辅助家庭教育

幼儿全面发展教育是以()为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。A、幼儿身心发展的可能B、幼儿目前的发展状况C、幼儿的潜力D、幼儿身心发展的现实与可能

( )是保证幼儿各方面健康发展的前提。A、促进幼儿身体正常发育B、培养幼儿求知的兴趣和欲望C、根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施品德教育D、培养幼儿发现美、欣赏美的能力

()是向幼儿进行德育的前提。A、爱幼儿B、尊重幼儿C、观察幼儿D、理解幼儿

()是向幼儿进行德育的前提,也是幼儿身心健全发展的重要条件。A、爱幼儿B、理解幼儿C、激发幼儿D、关心幼儿

()是向幼儿进行德育的前提,也是使幼儿身心健全发展的重要条件。A、爱幼儿B、科学的德育观C、遵循德育的规律D、注意个别差异

多选题日本保育四项目时代的保育目的是()。A促进幼儿身心健全发展B培养幼儿的生活习惯C促进幼儿的智力发展D辅助家庭教育

单选题《学校教育法》取消了《幼儿园令》中一项规定是()。A促进幼儿身心健全发展B培养幼儿的生活习惯C促进幼儿的智力发展D辅助家庭教育

单选题下列关于幼儿德育目标的理解,错误的是()。A幼儿德育的目标与社会发展无关B我国德育目标是根据我国的教育目的和幼儿年龄特点制定的C幼儿德育目标强调从情感入手D幼儿德育关乎幼儿一生的发展

单选题幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康()的前提下进行。A和谐发展B全面发展C个性张扬D个体发展

单选题()是指根据幼儿身心发展的特点,按照社会的要求,有目的有计划的对幼儿施加教育影响,发展幼儿社会性培养幼儿道德品质的教育活动。A幼儿体育B幼儿智育C幼儿德育D幼儿美育

单选题()是保证幼儿各方面健康发展的前提。A促进幼儿身体正常发育B培养幼儿求知的兴趣和欲望C根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施品德教育D培养幼儿发现美、欣赏美的能力

单选题幼儿全面发展教育是以(  )为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。A幼儿身心发展的可能B幼儿目前的发展状况C幼儿的潜力D幼儿身心发展的现实与可能

填空题幼儿全面发展是指以幼儿身心发展的现实和可能为前提,以____为宗旨,并意识和幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿____的教育。

单选题()是向幼儿进行德育的前提。A爱幼儿B尊重幼儿C观察幼儿D理解幼儿

单选题幼儿全面发展教育是以()为前提,以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨。A幼儿身心发展的可能B幼儿未来的发展状况C幼儿的发展潜力D幼儿身心发展的现实与可能

单选题()是向幼儿进行德育的前提,也是幼儿身心健全发展的重要条件。A爱幼儿B理解幼儿C激发幼儿D关心幼儿

单选题()是向幼儿进行德育的前提,也是使幼儿身心健全发展的重要条件。A爱幼儿B科学的德育观C遵循德育的规律D注意个别差异

单选题()是对幼儿进行德育的前提,也是使幼儿身心健全发展的重要条件。A爱幼儿B科学的德育观C遵循德育的规律D注意个别差异

单选题幼儿全面发展教育以( )为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨。A幼儿身心发展的可能B幼儿目前的发展状况C幼儿的潜力D幼儿身心发展的现实与可能