多选题经常导致自我认知偏差的思考方式有()A选择性知觉B以偏概全C简单归因D全盘考虑

多选题
经常导致自我认知偏差的思考方式有()
A

选择性知觉

B

以偏概全

C

简单归因

D

全盘考虑


参考解析

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相关考题:

人们对于良好的行为采取居功的态度,而对于不好的行为则否认自己的责任,这是归因中的( )。 A:认知性偏差B:动机性偏差C:认知启发D:自我保护偏差

某学生考试成绩不好,学生自己认为试题太难,而老师认为是学生自己没有努学习,这是归因中的( )。 A:认知启发B:动机性偏差C:认知性偏差D:自我保护偏差

认知治疗的研究对象不包括A、不良认知方式B、不良思维方式C、情绪产生的深层原因D、自我挫败行为E、思考过程

分析求助者产生心理问题的认知因素时需要考虑的是()。 A、自我认知偏差B、概念使用偏差C、事物理解偏差D、逻辑推理失误

()往往导致一定的心理定式。 A、自我认知偏差B、他人认知偏差C、依从认知偏差D、社会认知偏差

儿童逆反心理产生的原因有()。A、认知偏差B、自我意识增强C、好奇心驱使D、教育方法不当

那些冷淡或者专制的教养方式的父母经常对孩子说“你的无能让我很烦”的形成() A低自尊B低自我价值感C高自我认知能力D低自我辨别能力

自我思考属于自我沟通的方式。() 此题为判断题(对,错)。

自我沟通的方式有自我认知。() 此题为判断题(对,错)。

艾利斯提出了认知的“ABC情绪理论框架”,其中C是指( )。A.人们思考、信念、自我告知和评估此一事件的情绪结果B.人们如何思考、信念、自我告知和评估其所遭遇的事件C.事件发生导致的后果D.真实发生的事件

新教师的自我认知偏差主要表现为两种类型:一是自我扩张型,二是( )

对于良好的行为采取居功态度,而对于不好的行为,则否认自己的责任,这是归因中的( )A.认知性偏差B.动机性偏差C.认知启发D.自我服务偏差

简述自我认知偏差儿童,辅导策略

在《如何避免愚蠢的见识》中,作者认为避免愚蠢见识的方式有()A、善于听取不同意见B、经常学习新的知识C、要经常思考D、树立宇宙无限而人的认识有限的观念E、坚持科学认知态度

罪犯认知的缺陷典型表现为自我的()的认知偏差。

约哈里窗是一种重要的进行自我认知、纠正认知偏差的工具。

个体进行思考的努力程度是指()A、认知需要B、风险承担C、自我掌控D、自我驾驭

认知因素致病的原因包括()。A、对事物的理解出现偏差B、对概念的使用出现失误C、对逻辑的推理出现失误D、对自我的认知出现偏差

自我认知偏差类型()。A、缺乏目标和意义B、盲目从众与虚荣C、过度自卑与自负D、自我中心

问答题简述自我认知偏差儿童,辅导策略

单选题认知治疗的研究对象不包括()。A不良认知方式B不良思维方式C情绪产生的深层原因D自我挫败行为E思考过程

单选题个体进行思考的努力程度是指()A认知需要B风险承担C自我掌控D自我驾驭

单选题以下描述与大学生常见的认知偏差不吻合的是()A社会现实太扭曲引起的认知错误B认知结构不成熟而产生的认知障碍C受首因效应、晕轮效应等认知中的固定观念、偏见的影响,导致认知的偏差D自我意识尚未成熟和完善而产生的认知偏差

多选题在《如何避免愚蠢的见识》中,作者认为避免愚蠢见识的方式有()A善于听取不同意见B经常学习新的知识C要经常思考D树立宇宙无限而人的认识有限的观念E坚持科学认知态度

填空题罪犯认知的缺陷典型表现为自我的()的认知偏差。

判断题约哈里窗是一种重要的进行自我认知、纠正认知偏差的工具。A对B错

多选题关于认知因素致病的原因分析,正确的有(  )。A对概念的使用出现了失误B对自我的认知出现了偏差C对逻辑的推理出现了失误D对事物的理解出现了偏差