舞蹈欣赏有三个层次,其中欣赏舞蹈形式美包括()。 A.通过美的人体去接受美的舞蹈B.欣赏舞蹈动作本身的形态美C.欣赏舞台构图D.欣赏舞台美术
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】选修 “音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程片段】一、导入教学(略)二、新课教学1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。(2)舞蹈动作的主要特点。(3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。2．解读胶州秧歌定义。3．分析、学跳胶州秧歌。(1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。(2)学跳胶州秧歌基本动作。(3)教师进一步教授秧歌动作。4．编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用 “拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。三、展示表演请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。
“艺术舞蹈”把我们领入不同形式的舞蹈作品之中，欣赏到舞蹈家的艺术创造，领悟艺术美。以下哪些是艺术舞蹈（）A.习俗舞蹈B.民间舞C.古典舞D.健身舞蹈
仅通过动作就可以欣赏到舞蹈的内涵，不用考虑音乐、服装等因素。( )
职业舞者将民间舞蹈搬上舞台时，往往会通过消解民间舞道具的方式来实现舞蹈形式的精致化。( )
通过舞蹈中的动作、表情、姿势等具体形象来表达舞蹈所蕴含的意念，这是指舞蹈的( )。A.情境B.意象C.意境D.语境
对生活形态的舞蹈进行评价时，应站在舞蹈自身的语境中评价，不能站在专业高雅的角度评价。( )
只有从舞蹈欣赏层面发展到( )层面，才能真正意识到舞蹈的价值。A.舞蹈批评B.舞蹈继承C.舞蹈创新D.舞蹈推广
舞蹈欣赏的主要欣赏对象是( )。A.生活形态的舞蹈B.规训形态的舞蹈C.审美形态的舞蹈D.作品形态的舞蹈
欣赏舞蹈的重点是欣赏舞蹈作品中语言符号所表达的意义及其深度与广度，这是指从( )角度来欣赏舞蹈。A.舞蹈身体语言学B.舞蹈运动学C.解剖学D.社会学
舞蹈欣赏的本质是( )。A.舞蹈表达的情境B.舞蹈表达的深层次内容C.舞蹈演员的专业功底D.舞蹈表现的形式
欣赏舞蹈时往往通过舞蹈的( )来分析其外部语境。A.外部表现B.内部形式C.内部对话D.外部道具
欣赏舞蹈时往往通过舞蹈的（）来分析其外部语境。A、外部表现B、内部形式C、内部对话D、外部道具
欣赏舞蹈的主观态度的终点是（）。A、舞者的敬业精神B、舞蹈的优美程度C、舞蹈语言符号所表达的意义D、舞蹈所表现的故事情节
欣赏舞蹈的重点是欣赏舞蹈作品中语言符号所表达的意义及其深度与广度，这是指从（）角度来欣赏舞蹈。A、舞蹈身体语言学B、舞蹈运动学C、解剖学D、社会学
只有从舞蹈欣赏层面发展到（）层面，才能真正意识到舞蹈的价值。A、舞蹈批评B、舞蹈继承C、舞蹈创新D、舞蹈推广
通过舞蹈中的动作、表情、姿势等具体形象来表达舞蹈所蕴含的意念，这是指舞蹈的（）。A、情境B、意象C、意境D、语境
舞蹈欣赏的主要欣赏对象是（）。A、生活形态的舞蹈B、规训形态的舞蹈C、审美形态的舞蹈D、作品形态的舞蹈
舞蹈欣赏的本质是（）。A、舞蹈表达的情境B、舞蹈表达的深层次内容C、舞蹈演员的专业功底D、舞蹈表现的形式
判断题职业舞者将民间舞蹈搬上舞台时，往往会通过消解民间舞道具的方式来实现舞蹈形式的精致化。A对B错
单选题欣赏舞蹈的重点是欣赏舞蹈作品中语言符号所表达的意义及其深度与广度，这是指从（）角度来欣赏舞蹈。A舞蹈身体语言学B舞蹈运动学C解剖学D社会学
单选题只有从舞蹈欣赏层面发展到（）层面，才能真正意识到舞蹈的价值。A舞蹈批评B舞蹈继承C舞蹈创新D舞蹈推广
单选题通过舞蹈中的动作、表情、姿势等具体形象来表达舞蹈所蕴含的意念，这是指舞蹈的（）。A情境B意象C意境D语境
判断题对生活形态的舞蹈进行评价时，应站在舞蹈自身的语境中评价，不能站在专业高雅的角度评价。A对B错
单选题舞蹈欣赏的本质是（）。A舞蹈表达的情境B舞蹈表达的深层次内容C舞蹈演员的专业功底D舞蹈表现的形式
单选题舞蹈欣赏的主要欣赏对象是（）。A生活形态的舞蹈B规训形态的舞蹈C审美形态的舞蹈D作品形态的舞蹈