第二次世界大战以后，成为国际性教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭互相服务、互惠互利的一体化教育形态是（）A、学前教育B、社区教育C、家庭教育D、职业教育
第二次世界大战以后，成为国际性教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭互相服务、互惠互利的一体化教育形态是（）
- A、学前教育
- B、社区教育
- C、家庭教育
- D、职业教育
相关考题：
关于现代的学校教育，说法错误的是()．A．现代的学校教育与生产劳动发生着密切的联系，越来越紧密结合B．个别授课成为教学的基本组织形式C．学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化D．学校教育走向多种形式办学，逐渐成为一个开放系统
“风格派”对于世界现代主义的风格形成起到很大的影响，它的简单的几何形式、以中性色（白、黑、灰）为主的色彩计划、它的立体主义式、理性主义式的结构特征在第二次世界大战以后成为国际主义风格的标准符号。（）
.第二次世界大战结束以后，世界经济生活中出现了一个引人注目的现象，那就是随着生产力的飞速发展，国际专业化分工渐趋明确，国际贸易明显增加，各国经济的相互依存不断加强，越来越多的经济活动跨越国界,世界经济逐步融为一体。这段话的主要意思是_。A.第二次世界大战结束以后生产力快速发展B.第二次世界大战结束导致生产力快速发展C.第二次世界大战结束以后世界经济出现了新现象D.第二次世界大战结束以后世界经济逐步融为一体
多选题第二次世界大战以后，国际分工发生了深刻的变化，表现在国际分工（）。A从传统的以自然资源为基础的分工逐步发展为以现代技术、工艺为基础的分B从垂直型的分工日益走向水平型的分工C从产业各部门之间的分工发展到各个产业部门内部的分工D从按照产品所进行的分工发展为按照生产要素所进行的分工
单选题学校性教育的主渠道是（）A家庭B社区C社会D课堂