游戏的主体性本质观的贡献包括:() A.强调游戏是儿童的主体性活动B.充分肯定儿童主体性对游戏作用C.肯定儿童在游戏中的自主性D.肯定儿童在游戏中的独立性E.肯定儿童在游戏中的创造性
()是儿童最喜爱、最能发挥主体性的活动。 A.主题活动B.角色扮演C.综合教育活动D.游戏
游戏是儿童主体性活动的表现是:()。 A.游戏是儿童的主动的活动B.游戏是儿童的生理性活动C.游戏是儿童的群体性活动D.游戏是儿童的独立性活动E.游戏是儿童的创造性活动
游戏是幼儿的主体性活动表现在（ ）。A.游戏是主动的活动B.游戏是独立性活动C.游戏是创造性活动D.游戏是自我性活动E.游戏是合作性活动
在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。（ ）
“十三五”时期，要发挥市场在资源配置中的（ ）作用，遵循旅游市场内在规律。A.主体性B.基础性C.决定性D.引导性
承认学生的（）是发挥学生主体性的前提条件。A、选择性 B、独立性 C、调控性 D、创造性
游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）A、成人指导为前提B、把游戏作为教育手段为前提C、尊重儿童的主体性为前提D、重视游戏的知识性为前提
游戏的主体性本质观认为（）A、游戏是儿童的本能活动B、游戏是儿童的社会性活动C、游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D、游戏就是儿童的生活
中班教师对体育游戏指导的重点在于充分发挥幼儿在体育游戏过程中的主体性。
游戏的主体性本质观的贡献包括（）A、强调游戏是儿童的主体性活动B、充分肯定儿童主体性对游戏作用C、肯定儿童在游戏中的自主性D、肯定儿童在游戏中的独立性E、肯定儿童在游戏中的创造性
游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是（）A、游戏的教育作用发挥得如何B、儿童主体性发挥的程度C、游戏有没有促进儿童的认知发展D、教师的主观意志有没有实现
学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。（）
教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，主要表现在：（）。A、教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥B、不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用C、在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响D、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低
单选题游戏活动的根本特征（）A积极性的引导B主体性的发挥C客体性的引导D创造性的发挥
单选题游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）A成人指导为前提B把游戏作为教育手段为前提C尊重儿童的主体性为前提D重视游戏的知识性为前提
判断题在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。A对B错
单选题教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥()A学生的主体性B学生的差异性C学生的创造性D学生的发展性
判断题中班教师对体育游戏指导的重点在于充分发挥幼儿在体育游戏过程中的主体性。A对B错
多选题把游戏的本质概括为儿童的主体性活动的重要理论意义在于（）A强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B肯定了游戏作为教育手段的有效性C促使我们在引导儿童游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为前提D肯定了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位E展现出游戏促进儿童主动性、独立性与创造性发展的独特功能与价值
单选题评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是（）A游戏的教育作用发挥得如何B儿童主体性发挥的程度C游戏有没有促进儿童的认知发展D教师的主观意志有没有实现
单选题游戏的主体性本质观认为（）A游戏是儿童的本能活动B游戏是儿童的社会性活动C游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D游戏就是儿童的生活
单选题游戏的主体性观点认为（）A游戏是儿童的本能活动B游戏是儿童的社会性活动C游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D游戏就是儿童的生活
单选题“十三五”时期，要发挥市场在资源配置中的（ ）作用，遵循旅游市场内在规律。A主体性B基础性C决定性D引导性
多选题教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，主要表现在：（）。A教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥B不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用C在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响D教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低