学前智力落后儿童早期教育的基本原则是()A、个别化原则B、量力性原则C、系统性原则D、反复性原则E、集体性原则
智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）。A量力性原则B反复性原则C整合性原则D个别性原则
语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻（）A系统性原则B个别化原则C可行性原则D兼顾个人与集体原则
既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（）A兼顾个人与集体原则B个别化原则C可行性原则D系统性原则
一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（）A差异性原则B全面性原则C整合性原则D融合性原则
语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是（）A可行性原则B系统性原则C个别化原则D兼顾个人与集体原则
语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。A系统性B个别性C可行性D兼顾个人与集体
语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是（）A个别化原则B兼顾个人与集体原则C可行性原则D系统性原则
有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。A兼顾个人与集体B个别化指导C可行性D系统性
不同类别对象本身的特点不同，要求在进行学前儿童家庭教育指导时遵循（）。A、家长主体原则B、双向互动原则C、分类指导原则D、共同成长原则
学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。A、科学性B、发展性C、可行性D、全面性
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）A、个别化指导原则B、可行性原则C、系统性原则D、兼顾个人与集体原则
学前智力落后儿童的教育原则不包括（）。A、个别化原则B、量力性原则C、系统性原则D、反复性原则E、集体性原则
语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）。A、系统性原则B、个别性原则C、可行性原则D、兼顾个人与集体原则
学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻（）。A、特殊儿童发展的全面性原则B、特殊儿童与正常儿童的融合性原则C、特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D、特殊儿童发展的科学性原则
单选题语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）A个别化指导原则B可行性原则C系统性原则D兼顾个人与集体原则
单选题既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（）A兼顾个人与集体原则B个别化原则C可行性原则D系统性原则
单选题语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是（）A可行性原则B系统性原则C个别化原则D兼顾个人与集体原则
单选题语言障碍矫治要抓好对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估及其它一系列的环节，这是在贯彻（）。A个别化原则B兼顾个人与集体原则C可行性原则D系统性原则
单选题语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是（）A个别化原则B兼顾个人与集体原则C可行性原则D系统性原则
单选题智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）。A量力性原则B反复性原则C整合性原则D个别性原则
单选题语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。A系统性B个别性C可行性D兼顾个人与集体
单选题语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）。A系统性原则B个别性原则C可行性原则D兼顾个人与集体原则
单选题学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。A科学性B发展性C可行性D全面性
单选题有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。A兼顾个人与集体B个别化指导C可行性D系统性
单选题语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。A兼顾个人与集体原则B个别化指导原则C系统性原则D可行性原则
单选题语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻（）A系统性原则B个别化原则C可行性原则D兼顾个人与集体原则