教师个人的自我效能感与职业倦怠有直接的关系。

教师个人的自我效能感与职业倦怠有直接的关系。


相关考题:

教师的()指教师认为自己能够有效地指导学生,相信自己具有教好学生的能力.A. 一般教育效能感B.个人教学效能感C.自我效能感D.教学监控能力

《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠?2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因?3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠?

个人作为主体的我,对自己以及对自己与他人的关系的认识,是( )。A.自我效能感B.自我调节C.自我意识D.自我体验

下列关于教师教学效能感的描述,正确的是( )。A.好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感B.差的校风会降低教师的一般教学效能感C.教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力D.教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键

下列关于教师教学效能感的描述,正确的是A.好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感B.差的校风会降低教师的一般教学效能感C.教师的教学效能感对学习成就没有多大的预测力D.教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键

教师的效能感包括( )A.低级效能感 B.高级效能感C.个人教学效能感 D.自我效能感 E. 一般效能感

职业倦怠的核心成分是()A情绪衰竭B去个性化C自我能感降低D行为失当

教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系。A对B错

教师职业倦怠的表现和自我干预方法各是什么?

如何增强教师的“自我效能感”?

教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系。

调查显示,教师职业倦怠的产生和社会支持的缺乏有直接关系。

自我效能感不仅直接影响着教师的身体健康,而且直接制约着教师的()。

教师的教学效能感包括()。A、自我效能感B、一般教育效能感C、集体效能感D、个人教学效能感

教师的教学效能感有两方面,即( )。A、集体效能感B、个人效能感C、一般效能感D、特殊效能感E、积极效能感

教师的效能感包括()。A、低级效能感B、高级效能感C、个人教学效能感D、自我效能感E、一般效能感

教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。A、 教师的教学效能感B、 教师的教学监控能力C、 教师的自我强化能力D、 教师的自我*校正能力

教师职业倦怠的主要表现是:情绪衰竭、去个性化及()。A、对工作失去热情B、对人际关系冷漠C、个人成就感降低D、个人自我意识缺失

单选题教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。A教师的教学效能感B教师的教学监控能力C教师的自我强化能力D教师的自我*校正能力

判断题教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系。A对B错

判断题教师个人的自我效能感与职业倦怠有直接的关系。A对B错

多选题教师的教学效能感包括()。A自我效能感B一般教育效能感C集体效能感D个人教学效能感

多选题教师的效能感包括()。A低级效能感B高级效能感C个人教学效能感D自我效能感E一般效能感

单选题职业倦怠的核心成分是()A情绪衰竭B去个性化C自我能感降低D行为失当

单选题教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为(  )。A教师的教学效能感B教师的教学监控能力C教师的自我强化能力D教师的自我校正能力

判断题调查显示,教师职业倦怠的产生和社会支持的缺乏有直接关系。A对B错

填空题自我效能感不仅直接影响着教师的身体健康,而且直接制约着教师的()。