残疾学生入学方式()A.随班就读B.上特校C.送教上门D.自学
为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。了解学生的病情（）了解学生的需要和能力所关注的内容。
随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。A、十B、五C、四D、三
随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。
促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。
随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步；学习特殊课程，满足他们特殊的教育需要。
健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。
随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务。
一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A特殊学校及特教班B大量随班就读和特教班C随班就读和特殊学校D随班就读
填空题一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。