苏联心理学家维果茨基说:“教育学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天,而应当看着儿童发展的明天。”这句话这体现了以下哪种数学教学原则:()A、抽象与具体相结合原则B、严谨性与量力性相结合原则C、理论与实际相结合原则D、巩固与发展相结合原则

苏联心理学家维果茨基说:“教育学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天,而应当看着儿童发展的明天。”这句话这体现了以下哪种数学教学原则:()

  • A、抽象与具体相结合原则
  • B、严谨性与量力性相结合原则
  • C、理论与实际相结合原则
  • D、巩固与发展相结合原则

相关考题:

前苏联维果茨基认为,教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平,即儿童____的发展水平。

前苏联心理学家维果茨基的研究揭示:教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用,但需确定儿童发展的两种水平,一种是__________,一种是,__________这两种水平之间的距离就是“__________”。

维果茨基认为,儿童的认知发展就是人类特有的高级心理机能的发展。( )

苏联心理学家维果茨基提出了(  )。A.发现性教学B.情境性教学C.顿悟性教学D.发展性教学

前苏联教育家维果茨基提出 的概念,是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。

“文化历史发展理论”是前苏联心理学家(  )提出的A.乌申斯基B.赞可夫C.维果茨基D.科尔伯格

前苏联心理学家维果茨基认为:儿童发展有两种水平,一种是已经达到的发展水平,另一种是 儿童可能达到的发展水平,这两种水平之间的距离就是_。

苏联心理学家维果茨基提出了()主张。A.发现性教学B.情境性教学C.顿悟性教学D.发展性教学

苏联教育家维果茨基提出( )的概念,是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。

从道德认知的角度研究儿童道德发展的心理学家有A.班杜拉B.皮亚杰C.科尔伯格D.维果茨基

教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想?()A、维果斯基B、华生C、班杜拉D、托马斯

苏联心理学家()提出了“最近发展区”理论:A、巴甫洛夫B、皮亚杰C、赞可夫D、维果茨基

为了判断儿童的现实水平和潜在水平,前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“( )”理论。

维果茨基认为,儿童的教学可以定义为人为的发展,“()是发展的源泉。”

前苏联心理学家维果茨基认为,教师至少应该确定儿童的两种发展水平()A、现有发展水平B、预期发展水平C、学年发展水平D、最近发展区

维果茨基认为儿童通过内化的过程而发展。()

教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天作为方向。这是()思想。A、维果斯基B、华生C、班杜拉D、托马斯

前苏联心理学家()揭示:“教育对儿童的发展起主导和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平”。A、维果茨基B、马卡连柯C、凯洛夫D、蒙台梭利

苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的_________,即判断儿童的现实水平和潜在水平。

单选题教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想?()A维果斯基B华生C班杜拉D托马斯

多选题前苏联心理学家维果茨基认为,教师至少应该确定儿童的两种发展水平()A现有发展水平B预期发展水平C学年发展水平D最近发展区

单选题前苏联心理学家()揭示:“教育对儿童的发展起主导和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平”。A维果茨基B马卡连柯C凯洛夫D蒙台梭利

单选题苏联心理学家()提出了“最近发展区”理论:A巴甫洛夫B皮亚杰C赞可夫D维果茨基

单选题苏联心理学家维果茨基说:“教育学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天,而应当看着儿童发展的明天。”这句话这体现了以下哪种数学教学原则:()A抽象与具体相结合原则B严谨性与量力性相结合原则C理论与实际相结合原则D巩固与发展相结合原则

填空题为了判断儿童的现实水平和潜在水平,前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“( )”理论。

单选题教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天作为方向。这是()思想。A维果斯基B华生C班杜拉D托马斯

填空题苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的_________,即判断儿童的现实水平和潜在水平。