科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。
1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A、科学化课程开发理论B、实践性课程开发理论C、概念重建主义课程范式D、泰勒原理
（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的（）A、经济危机B、八年研究C、科学测验运动D、社会效率运动
20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为（）A、进步主义运动B、教育心理学化运动C、课程开发科学化运动D、学科结构运动
开启了课程开发的科学化运动的是：（）A、博比特B、泰勒C、斯腾豪斯D、查斯特
以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是（）A、课程开发科学化运动B、学科结构运动C、教育心理学化运动D、进步主义运动
现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为（）A、目标模式B、过程模式C、表现模式D、普遍模式
（）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。
以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）A、20世纪初课程开发科学化运动的产物B、以目标为课程开发的基础与核心C、把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D、被看作课程开发的经典模式
填空题（）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。
单选题以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）A20世纪初课程开发科学化运动的产物B以目标为课程开发的基础与核心C把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D被看作课程开发的经典模式
填空题1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
单选题博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A科学化课程开发理论B实践性课程开发理论C概念重建主义课程范式D泰勒原理
填空题科学化课程开发理论诞生的社会背景是（）世纪初美国发生的“（）”。
填空题科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。
判断题查特斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。A对B错
单选题科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的（）A经济危机B八年研究C科学测验运动D社会效率运动
单选题以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是（）A课程开发科学化运动B学科结构运动C教育心理学化运动D进步主义运动
单选题20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为（）A进步主义运动B教育心理学化运动C课程开发科学化运动D学科结构运动
单选题以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（）A多尔B麦克尼尔C博比特D阿普尔
单选题开启了课程开发的科学化运动的是：（）A博比特B泰勒C斯腾豪斯D查斯特
单选题现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为（）A目标模式B过程模式C表现模式D普遍模式
填空题（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。