病弱儿童的身心特点包括()。A、体弱多病B、注意的持久性差C、不良个性特征D、精力充沛E、生活经验贫乏

病弱儿童的身心特点包括()。

  • A、体弱多病
  • B、注意的持久性差
  • C、不良个性特征
  • D、精力充沛
  • E、生活经验贫乏

相关考题:

儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?

一般常见的肢体障碍类别包括:() A、脑瘫B、脊柱裂C、肌肉营养不良D、脊髓损伤E、身体病弱儿童

病弱儿童的身心特点包括()A、体质虚弱B、精力旺盛C、注意集中D、不良的人格特征E、注意的持久性差ADE

试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预

在制定科学教育目标时主要考虑()。A、社会的需要B、儿童身心发展的特点C、儿童身心发展的规律D、自然科学的特点

学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外,还包括部分()A弱智儿童B病弱儿童C自闭症儿童D多动症儿童

病弱儿童主要包括()。A、多动症儿童B、自闭症儿童C、脑瘫儿童D、癫痫症儿童E、视觉障碍儿童

简述病弱儿童的身心特征。

病弱儿童

如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童?

主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是()。A、脑瘫儿童B、认知发展障碍儿童C、病弱儿童D、孤独症儿童

小班儿童的身心发展特点。

简述病弱儿童的类型。

以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据()A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有个别差异性D、儿童的身心发展具有互补性

以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据()A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有个别差异性D、儿童身心发展具有分化与互补的协调性

以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?( )A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性D、儿童的身心发展具有个别差异性

单选题以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据()A儿童的身心发展具有顺序性B儿童的身心发展具有不平衡性C儿童的身心发展具有个别差异性D儿童身心发展具有分化与互补的协调性

单选题主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是()。A脑瘫儿童B认知发展障碍儿童C病弱儿童D孤独症儿童

单选题病弱儿童主要包括()。A多动症儿童B自闭症儿童C脑瘫儿童D癫痫症儿童E视觉障碍儿童

名词解释题病弱儿童

多选题病弱儿童的身心特点包括()。A体弱多病B注意的持久性差C不良个性特征D精力充沛E生活经验贫乏

问答题简述病弱儿童的身心特征。

问答题简述病弱儿童的概念。

问答题小班儿童的身心发展特点。

多选题在制定科学教育目标时主要考虑()。A社会的需要B儿童身心发展的特点C儿童身心发展的规律D自然科学的特点

单选题以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?(  )A儿童的身心发展具有顺序性B儿童的身心发展具有不平衡性C儿童的身心发展具有分化与互补的协调性D儿童的身心发展具有个别差异性

单选题学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外,还包括部分()A弱智儿童B病弱儿童C自闭症儿童D多动症儿童