教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是__________。
教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。能超群（ ）
教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。（ ）
衡量一个教师成熟的主要标志是（）A.自觉地关注教材B.自觉地关注学生C.自觉地关注生存D.自觉地关注情景
教师晓之以理地启发学生纠正错误的道德观念,引导学生自觉地接受道德行为准则的品德教育方法叫做() A.情感陶冶法B.榜样教育法C.教育说服法D.自我教育法
教师成熟的标志是自觉地关注( )A.教师B.生存C.学生D.教材
对学生而言，“道德课堂”强调将学生的（）发展有机地结合起来，让学生在充满（）、（）、（）、关注的环境下身心健康、精神自由地成长与发展；对教师而言，“道德课堂”是延续教师（），是教师追求卓越、完善人格、实现（）的过程。
教师要给予学生（）的机会，引导学生尽情地相互评述。
学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括地反映道德现象，认识道德现象的一般特征和本质特征。A、道德信念B、道德评价能力C、道德观念D、道德原则
实践性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。（）
教师成熟的标志是自觉地关注（）A、教师B、生存C、学生D、教材
有效地进行知识概括包含（ ）A、配合运用正例和反例B、启发学生进行自觉概括C、正确地运用变式D、科学地进行比较
苏格拉底法的特性是（）A、师生平等，对话式启发诱导B、强调教师的传授，学生只是单纯地听C、讽刺学生，突出教师的知识D、经教师为中心
在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于启发性原则。
传统教育中（）教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。A、“注入式”B、“填鸭式”C、“启发式”D、“引导式”
教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。
单选题教师成熟的标志是自觉地关注（ ）A教师B生存C学生D教材
填空题教师要给予学生（）的机会，引导学生尽情地相互评述。
多选题传统教育中()教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。A“注入式”B“填鸭式”C“启发式”D“引导式”
单选题（）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。A启发性原则B个性化原则C开放性原则D民主性原则
判断题教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。A对B错
单选题传统教育中注入式、（）教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。A传授式B填鸭式C启发式D引导式
填空题教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是____。
单选题（）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。A启发性原则B开放性原则C多元性原则D主体性原则
单选题学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括地反映道德现象，认识道德现象的一般特征和本质特征。A道德信念B道德评价能力C道德观念D道德原则