综合实践活动课程是国家规定的基础教育阶段(小学3年级到普通高中)的()课程。

综合实践活动课程是国家规定的基础教育阶段(小学3年级到普通高中)的()课程。


相关考题:

《基础教育课程改革纲要(试行)》规定从小学至初中高中设置综合实践活动并作为必修课,综合实践活动课程的性质是( )。A.校本课程B.国家课程C.选修课程D.学科课程

基础教育课程改革纲要关于综合活动实践课程,下列说法错误的是()A.是国家规定比进修的课程B.只在小学阶段开放C.目标是提高学生所学识让解决实际问题能力D.包括研究性学习

下列关于高中化学课程性质的叙述中,不正确的是()。 A.普通高中化学课程是与义务教育阶段化学课程相衔接的基础教育课程 B.普通高中化学课程的主要任务是培养化学专业人才 C.普通高中化学课程提供多样的、可供选择的课程模块 D.普通高中化学课程腰围学生的未来发展打下良好基础

我国《基础教育课程改革纲要》规定,在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。其设置的时段为( )A.小学一年级到高中阶段B.小学三年级到初中阶段C.小学三年级到高中阶段D.初中到高中阶段

以下符合2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本要求是( )A.小学以分科课程为主?B.初中以综合课程为主?C.在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程?D.形成国家、地方、学校三级课程管理

我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于( )。A.校本课程 B.活动型综合课程C.分科课程 D.综合实践活动课程

我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于( )A、活动型综合课程 B、分科课程C、综合实践活动课程 D、校本课程

小学开设的综合实践活动课程属于()。①国家课程;②地方课程;③必修课程;④选修课程。A、 ①③B、 ①④C、 ②③D、 ②④

新课改以来,我国中小学积极开展的综合实践活动课程属于( )。①学科课程②活动课程③分科课程④综合课程A.①③B.①④C.②③D.②④

新一轮基础教育课程改革提出小学阶段课程设置应是()。A综合课程为主B分科课程为主C综合与分科并行D综合实践活动为主

下列关于综合实践活动课程的说法中,不正确的是()。A综合实践活动课程是一种经验性课程B综合实践活动课程是一种实践性课程C综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程D综合实践活动课程是二级管理的课程

按照国家课程规定,小学综合实践活动课程平均每周()课时。

下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的?()A、综合实践活动课程坚持主客统一的知识观B、综合实践活动课程坚持发展为本的课程观C、综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观D、综合实践活动课程坚持客观论的知识观

综合实践活动课程是国家规定的()的必修课程。

综合实践活动活动课程是小学3—6年级的一门()课程。

新课改理念下小学阶段课程以()为主。A、综合课程B、分科课程C、分科课程与综合课程相结合D、综合实践活动

综合实践活动课程是国家规定、()、校本开发的课程。

综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置()课程,小学()开始设置,每周平均三课时。

在小学课程构成中,综合实践活动课程应属于()A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、选修课程

我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为()。A、小学阶段以分科课程为主B、初中阶段设置分科与综合相结合的课程C、高中以综合课程为主D、小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程

新课改以来.我国中小学积极开展的综合实践活动课程属于()。 ①学科课程 ②活动课程 ③分科课程 ④综合课程A、①③B、④①C、②③D、②④

单选题我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于(  )A活动型综合课程B校本课程C分科课程D综合实践活动课程

单选题新课改理念下小学阶段课程以()为主。A综合课程B分科课程C分科课程与综合课程相结合D综合实践活动

单选题新一轮基础教育课程改革提出小学阶段课程设置应是()。A综合课程为主B分科课程为主C综合与分科并行D综合实践活动为主

单选题《基础教育课程改革纲要(试行)》规定:从小学至初中、高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的性质是( )A校本课程B国家课程C选修课程D学科课程

单选题(2015江西)我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为()。A小学阶段以分科课程为主B初中阶段设置分科与综合相结合的课程C高中以综合课程为主D小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程

单选题(2015山东)关于综合实践活动课程,下列说法错误的是()。A小学低年级阶段不设综合实践活动课程,五年级以上开设B综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程C综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力D高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类