以类为单元组合教材,加强科学教育活动内容纵横联系的方法,这是采用了()方式选编科学教育内容。

以类为单元组合教材,加强科学教育活动内容纵横联系的方法,这是采用了()方式选编科学教育内容。


相关考题:

将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元,每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点,围绕重点设计多种活动内容和形式,这是根据科学教育的各个领域选编内容。() 此题为判断题(对,错)。

幼儿园科学教育活动的设计就是教师为实现科学教育目标,采用多种方式和方法,引导幼儿进行科学教育活动的过程。()

以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。() 此题为判断题(对,错)。

学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性,决定了以季节为中心来选择编排内容是较为科学也是较为常见的方法。() 此题为判断题(对,错)。

学前儿童科学教育内容选编的具体方法有() A.以季节为主线选编内容B.采用单元式选编内容C.根据科学教育的各个领域选编内容D.结合儿童的生活经验,就地取材

以下不属于我国幼儿园选编科学教育活动内容方法的是()。 A.各幼儿园自主选编B.以季节为主线选编C.以五大范围依据选编D.采用单元式选编

目前常用的学前儿童科学教育选编方法是:根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。

()的方法是指在科学教育过程中,运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。

()的方法是指在科学教育过程中运用(),作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养的一种方法。

以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容(),这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。

文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用(),作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。

在教育过程中,师生为达到教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式和手段的组合被称为()A、教育过程B、教育方法C、教育活功D、教育评价

以类为单元组合教材,加强科学教育活动内容纵横联系的方法,这是采用了()选编科学教育内容。

以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用()的方式选编幼儿科学教育内容。

单元主题活动设计的要素不包括()A、目标B、内容C、方法与策略D、设计教材

以认识春夏秋冬为主线,将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用()选编科学教育内容的方法。

在感知教材的基础上,引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来,进行思维加工,形成科学的概念,从而对所学的东西达到全面的本质的认识,这是教学过程()阶段。A、感知教材B、理解教材C、巩固教材D、运用教材

美术新教材的体系是以素质教育为导向,以促进学生的全面发展为宗旨,打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术教材新体系。

将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元,每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点,围绕重点设计多种活动内容和形式,这是根据科学教育的各个领域选编内容。

填空题以认识春夏秋冬为主线,将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用()选编科学教育内容的方法。

填空题以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用()的方式选编幼儿科学教育内容。

填空题()的方法是指在科学教育过程中运用(),作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养的一种方法。

单选题单元主题活动设计的要素不包括()A目标B内容C方法与策略D设计教材

填空题以类为单元组合教材,加强科学教育活动内容纵横联系的方法,这是采用了()选编科学教育内容。

单选题在感知教材的基础上,引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来,进行思维加工,形成科学的概念,从而对所学的东西达到全面的本质的认识,这是教学过程()阶段。A感知教材B理解教材C巩固教材D运用教材

填空题以类为单元组合教材,加强科学教育活动内容纵横联系的方法,这是采用了()方式选编科学教育内容。

填空题以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容(),这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。