要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在()。A、2~3岁B、3~4岁C、4~5岁D、5~6岁

要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在()。

  • A、2~3岁
  • B、3~4岁
  • C、4~5岁
  • D、5~6岁

相关考题:

用数字来代表事物或对事物进行分类包括的形式有() A、代号B、体积C、类别D、数量

以下选项中,不属于中班分类教育要求的是()。 A、学习按物体的数量进行分类B、学习概括物体(或图形)的两个特征C、学习按两个特征进行分类D、学习并掌握“分成”、“分开”等词语

根据一组物体的某种特征的差异或按某种规则,按序进行排列的活动叫做()。 A、排序B、比较C、分类D、测量

一般来说,对3-4岁的小班孩子来说,只要求他们按事物的外形特征或量的差异来进行分类,因为这些特征都是外在的、易观察到的。() 此题为判断题(对,错)。

典型特征观察法是从物体的明显的特征入手开始观察,然后再引导学前儿童对事物的全部进行观察的一种方法。() 此题为判断题(对,错)。

学前儿童科学教育中分类的方法,是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起,以学习科学的一种方法。() 此题为判断题(对,错)。

分类方法的运用,可以从以下()方面着手进行 A.指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类B.帮助学前儿童学习不同的分类活动类型C.指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类D.帮助学前儿童明确分类标准,并鼓励他们自己确定分类标准

在学前儿童科学教育中,常用的分类类型有哪些?如何对学前儿童进行有效的分类指导?

帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类,宜放在哪个年龄阶段进行()。

选择种植、饲养的内容时,要根据学前儿童的年龄特征以及()来进行选择。

()是指教师通过描述事物的特征,帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则,解答“是什么、为什么、怎么样”,解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些()的内容时,常常采用讲述的方法。

要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在()。

所谓本质分类,即根据事物的()进行分类。A、特征B、本质特征或内部联系C、内因D、性质

帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类,宜放在()年龄阶段进行。

以下关于学前儿童观察力的说法,正确的是()A、小班儿童,开始能按成人要求进行观察B、学前儿童不仅注意事物轮廓,而且注意事物各部分间的关系C、学前儿童观察的时间比较短,很容易转移注意的对象D、学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系

注塑机按外形特征分类可分为()()();

信息分类的可延续性要求是指()。A、分类体系的建立应满足事物不断发展和不断变化的需要B、信息分类上与有关标准的协调一致C、将选定的事物或概念的属性或特征按一定排列顺利予以系统化,并形成一个合理量的分类体系D、分类编码要从系统工程的角度出发,将局部问题放在系统整体中来处理,达到系统最优化

填空题选择种植、饲养的内容时,要根据学前儿童的年龄特征以及()来进行选择。

填空题帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类,宜放在()年龄阶段进行。

问答题在学前儿童科学教育中,常用的分类类型有哪些?如何对学前儿童进行有效的分类指导?

单选题所谓本质分类,即根据事物的()进行分类。A特征B本质特征或内部联系C内因D性质

单选题反映学前儿童观察的持续性特点的表述是()A学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察B学前初期儿童的观察往往不够仔细认真,常常粗枝大叶、笼统、片面C学前儿童,特别是小班孩子观察事物时,很容易转移注意的方向和对象D学前初期儿童观察时,常常不能把事物的各个方面联系起来考察,因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系

单选题要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在()。A2~3岁B3~4岁C4~5岁D5~6岁

单选题以下关于学前儿童观察力的说法,正确的是()A小班儿童,开始能按成人要求进行观察B学前儿童不仅注意事物轮廓,而且注意事物各部分间的关系C学前儿童观察的时间比较短,很容易转移注意的对象D学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系

填空题要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在()。

多选题按外形特征分类。账簿按外形特征不同,可分为( )。A备查账B订本账C活页账D分类账E卡片账

填空题帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类,宜放在哪个年龄阶段进行()。