目的在于评定所规定的教育目标达到何种程度,检查教育活动指导方法是否得当,在教育活动结束后进行的是() A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、过程性评价
目的是了解学生学习之前的基础的评价是（ ） A．诊断性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．发展性评价
布卢姆的教育评价体系将学校里的教育测试与评定分为()和终结总结性评价。
布卢姆的教育评价体系将学校里的教育测试与评定分为:()。 A过程性B形成性C终结性D总结性
贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价是( )。A.诊断性评价B.发展性评价C.形成性评价D.终结性评价
现代教育评价理念提倡的是（ ） A.发展性评价 B.形成性评价C.终结性评价 D.自我评价
根据评价的功能和运行时间分类，不属于评价类型的是（）A、诊断性评价B、扰乱性评价C、形成性评价D、终结性评价
在教育过程中持续进行，以优化教育过程的评价称为（）。A、改进性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、终结性评价
教师在完成环境教育活动后所进行的环境教育评价类型是（）A、诊断性评价B、形成性评价C、反馈性评价D、终结性评价
以下属于学前儿童发展评价类型的是（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、发展性评价
教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（）A、终结性评价B、诊断性评价C、相对性评价D、形成性评价
下列不属于环境教育评价类型的是（）A、诊断顶评价B、形成性评价C、终结性评价D、反馈性评价
在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（）A、形成性评价B、终结性评价C、诊断性评价D、发展性评价
当前我国教学评价的新理念是（）。A、发展性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、终结性评价
幼儿园教育评价根据评价的功能和运行时间分为（）。A、诊断性评价、形成性评价、终结性评价B、诊断性评价、形成性评价、相对评价C、诊断性评价、终结性评价、相对评价D、形成性评价、终结性评价、相对评价
以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）。A、终结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、发展性评价
目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、发展性评价
单选题幼儿园教育评价根据评价的功能和运行时间分为（）。A诊断性评价、形成性评价、终结性评价B诊断性评价、形成性评价、相对评价C诊断性评价、终结性评价、相对评价D形成性评价、终结性评价、相对评价
单选题按评价的核心成分分类，教育评价可以分为（ ）。A真评价、准评价、伪评价B宏观教育评价、中观教育评价、微观教育评价C内部评价、外部评价D终结性评价、形成性评价、诊断性评价
单选题按评价的主体分类，教育评价可以分为（ ）。A真评价、准评价、伪评价B宏观教育评价、中观教育评价、微观教育评价C内部评价、外部评价D终结性评价、形成性评价、诊断性评价
单选题教师在完成环境教育活动后所进行的环境教育评价类型是（）A诊断性评价B形成性评价C反馈性评价D终结性评价
单选题当前我国教学评价的新理念是（）A发展性评价B诊断性评价C形成性评价D终结性评价
单选题下面不属于布卢姆的教育活动过程评价分类的是（）A诊断性评价B终结性评价C形成性评价D发展性评价
单选题在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（）A形成性评价B终结性评价C诊断性评价D发展性评价
单选题下列不属于环境教育评价类型的是（）A诊断顶评价B形成性评价C终结性评价D反馈性评价
多选题以下属于学前儿童发展评价类型的是（）。A诊断性评价B形成性评价C终结性评价D发展性评价
单选题在教育过程中持续进行，以优化教育过程的评价称为（）。A改进性评价B诊断性评价C形成性评价D终结性评价