一位学生能够想到别人都没有想到的好答案，说明他发散心思维中的哪一部分较强（）A、流畅性B、变通性C、独创性D、深刻性

一位学生能够想到别人都没有想到的好答案，说明他发散心思维中的哪一部分较强（）

  • A、流畅性
  • B、变通性
  • C、独创性
  • D、深刻性

相关考题：

对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的__________越高。
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要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（ ）A． 发散思维B． 推测与假设C． 好奇心D． 独立性
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学生能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强( )A．发散思维B．再造思维C．分析思维D．直觉思维
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……，这种寻求答案的思维方式是（）。A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维
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学生解题能够“一题多解”说明他的（　　）能力强。A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维
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要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生（ ）。 A.发散思维 B.推测与假设C.好奇心 D.独立性
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要求学生尽可能多地列举由“大海” 一词所想到的事物，是为训练学生的（ ）。 A.发散思维 推测与假设C.好奇心 D.独立性
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一位学生能征很短的时间内说出砖头的许多用途，表明他发散思维中哪一部分较强（）A、变通性B、独创性C、流畅性D、深刻性
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由一种事物想到另一种事物的心理过程，这种思维方式叫做（）。A、反向思维B、联想C、发散思维D、收敛思维
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学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）。A、发散思维B、聚合思维C、概括思维D、间接思维
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要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）A、扩散思维B、推测与假设C、好奇心D、独立性
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由鸽子想到和平的象征，再想到没有敌对、争端或骚乱，此为（）A、形象思维B、逻辑思维C、创造性思维D、自由思维
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维
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要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。A、发散思维B、推测与假设C、好奇心D、独立性
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维
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教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西„，这种寻求答案的思维方式是（）A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维
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单选题由一种事物想到另一种事物的心理过程，这种思维方式叫做（）。A反向思维B联想C发散思维D收敛思维
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单选题教师发现班上有一名学生缺课，就会联想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于()A集中思维B辐合思维C发散思维D直觉思维
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单选题列举砖头的用途，学生答案：建筑材料，打人武器，垫高，固定东西。这种寻求答案的方法称为（ ）A发散思维B形象思维C抽象思维D知觉思维
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单选题要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）A扩散思维B推测与假设C好奇心D独立性
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单选题教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。A发散思维B形象思维C抽象思维D直觉思维
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单选题教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（　　）。A发散思维B形象思维C抽象思维D直觉思维
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单选题一位学生能够想到别人都没有想到的好答案，说明他发散心思维中的哪一部分较强（）A流畅性B变通性C独创性D深刻性
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单选题教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西„，这种寻求答案的思维方式是（）A发散思维B形象思维C抽象思维D直觉思维
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单选题学生解题能够一题多解，说明他的（）能力强A再现思维B求同思维C辐合思维D发散思维
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单选题护士为了给患者降温.会想到使用冰袋、酒精擦浴等多种方法，这种行为体现的是A发散思维B聚合思维C习惯性思维D创造性思维
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单选题一位学生能征很短的时间内说出砖头的许多用途，表明他发散思维中哪一部分较强（）A变通性B独创性C流畅性D深刻性
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