本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指() A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、价值观教育
德育即道德教育;德育即“五爱”教育;德育即“五讲四美”教育;德育即指对学生进行的有理想、有道德、有文化、有纪律的教育;德育即思想教育、政治教育和道德教育的总称等以上几种定义方式有一个共同特点,它们是从哪个角度对德育的内涵进行界定的?() A、从其目的上来解说德育B、从其作用和功能上来解说德育C、从其内容上来解说德育D、从其价值取向上来解说德育
我国小学德育主要由以下三部分构成( )A．道德教育、政治教育和思想教育B．道德教育、理想教育和劳动教育C．道德教育、公民教育和政治教育D．道德教育、爱国教育和理想教育
德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次()。A.基本道德和行为规范的教B.公民道德与政治品质的教育C.较高层次的世界观、人生观和理想教育D.世界观、人生观和理想的基础教育
从道德教育的角度出发，我国德育教育工作的重点应当包括或强调以下几个方面：基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、（）、集体主义教育、（）、民主与法制教育、（）。
从层次划分的角度说，德育即对学生进行的教育有：（）A、道德理想B、道德原则C、道德规则D、道德规范
从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A、政治思想教育B、心理健康教育C、道德教育
德育的外延涉及思想教育、政治教育和（）.A、理想教育B、劳动教育C、人生观教育D、道德教育
运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为的是（）A、道德原则教育B、道德理想教育C、道德品质教育D、道德规则教育
从层次划分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）。A、道德原则教育B、道德规则教育C、道德认知教育D、道德行为教育
运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为的是：（）A、道德原则教育B、道德理想教育C、道德品质教育D、道德规则教育
《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（）。A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、价值观教育
狭义的德育单指（）A、思想教育B、政治教育C、道德品质教育D、理想教育
从目标层次来看，最低层次的德育工作是（）。A、政治思想教育B、心理健康教育C、道德教育
运用道德倡议形式激励学生的高尚行为是：（）A、道德原则教育B、道德理想教育C、道德品质教育D、道德规则教育
我国小学德育主要由以下三部分构成（）A、道德教育、政治教育和思想教育B、道德教育、理想教育和劳动教育C、道德教育、公民教育和政治教育D、道德教育、爱国教育和理想教育
下列不属于德育原则的是（）A、从学生实际出发B、知行统一C、集体教育与个别教育相结合D、道德认识和道德情感统一
单选题德育的外延涉及思想教育、政治教育和（）。A理想教育B劳动教育C人生观教育D道德教育
单选题《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（）。A道德教育B思想教育C政治教育D价值观教育
多选题从层次划分的角度说，德育即对学生进行的教育有：（）A道德理想B道德原则C道德规则D道德规范
单选题从层次划分的角度，德育可分为道德理想教育、道德原则教育和（）A倡议形式教育B指令形式教育C品德教育D道德规则教育
单选题从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。A政治思想教育B心理健康教育C道德教育
多选题从层次划分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）。A道德原则教育B道德规则教育C道德认知教育D道德行为教育
单选题下列不属于德育原则的是（）A从学生实际出发B知行统一C集体教育与个别教育相结合D道德认识和道德情感统一
单选题从目标层次来看，最低层次的德育工作是（）。A政治思想教育B心理健康教育C道德教育
单选题运用道德倡议形式激励学生的高尚行为是：（）A道德原则教育B道德理想教育C道德品质教育D道德规则教育
填空题从道德教育的角度出发，我国德育教育工作的重点应当包括或强调以下几个方面：基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、（）、集体主义教育、（）、民主与法制教育、（）。