探究性理解水平教学的教学目标有（）。A、探究性理解B、说明性理解C、封闭性转换D、开放性转换E、模仿

探究性理解水平教学的教学目标有（）。

  • A、探究性理解
  • B、说明性理解
  • C、封闭性转换
  • D、开放性转换
  • E、模仿

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探究性教学 名词解释
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根据现代教学理论的研究，从教学效果的质上看，不包括下列哪种教学水平（）A、记忆水平B、理解水平C、探索水平D、运用水平
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根据现代教学理论的研究，从教学效果的质上看，不包括下列那种教学水平（）A、记忆水平B、理解水平C、探索水平D、运用水平
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简述探究性教学模式的一般步骤。
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有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。A、解释性理解水平教学B、记忆水平教学C、探究性理解水平教学D、开放性转换教学
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以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。A、记忆水平B、解释性理解水平C、探究性理解水平D、应用水平
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教师教学实施模式一般有：（）A、讲授性教学模式B、探究性教学模式C、联想教学模式D、问题性教学模式
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探究性理解水平的教学目标有（）。A、记忆和模仿B、说明性理解C、开放性转换D、探究性理解
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教学水平的三个层次分别为（）。A、记忆水平B、解释性理解水平C、探究性理解水平D、应用水平E、评价与判断水平
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不属于我国常用的音乐教学方法的是（）A、体验性音乐教学方法B、上课法C、语言性音乐教学方法D、探究性音乐教学方法
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教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。A、记忆水平的教学B、解释性理解水平的教学C、探究性理解水平的教学D、开放性理解水平的教学
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下列不会直接构成对探究性教学影响的因素是（）A、学生的科学探究意识B、学生已有的知识水平和经验C、教学场所的选定D、教师的技能水平和引导策略
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探究性教学
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解释性理解水平的教学目标包括（）。A、说明性理解B、封闭性转换C、探究性理解D、开放性转换
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教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）。A、学生对目标有意识B、目标明确具体、数量适当C、教师能够理解目标D、教学目标能够回应教学过程E、教学目标的评价是可操作的
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多选题探究性理解水平的教学目标有（）。A记忆和模仿B说明性理解C开放性转换D探究性理解
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单选题根据现代教学理论的研究，从教学效果的质上看，不包括下列哪种教学水平（）A记忆水平B理解水平C探索水平D运用水平
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单选题以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。A记忆水平B解释性理解水平C探究性理解水平D应用水平
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单选题根据现代教学理论的研究，从教学效果的质上看，不包括下列那种教学水平（）A记忆水平B理解水平C探索水平D运用水平
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单选题有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。A解释性理解水平教学B记忆水平教学C探究性理解水平教学D开放性转换教学
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名词解释题探究性教学
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多选题教学水平的三个层次分别为（）。A记忆水平B解释性理解水平C探究性理解水平D应用水平E评价与判断水平
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多选题教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）。A学生对目标有意识B目标明确具体、数量适当C教师能够理解目标D教学目标能够回应教学过程E教学目标的评价是可操作的
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多选题探究性理解水平教学的教学目标有（）。A探究性理解B说明性理解C封闭性转换D开放性转换E模仿
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单选题教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。A记忆水平的教学B解释性理解水平的教学C探究性理解水平的教学D开放性理解水平的教学
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单选题下列不会直接构成对探究性教学影响的因素是（）A学生的科学探究意识B学生已有的知识水平和经验C教学场所的选定D教师的技能水平和引导策略
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多选题解释性理解水平的教学目标包括（）。A说明性理解B封闭性转换C探究性理解D开放性转换
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