“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。A、李吉林B、段力佩C、顾泠沅D、邱学华

“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。

  • A、李吉林
  • B、段力佩
  • C、顾泠沅
  • D、邱学华

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情境教学法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。 （ ）
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德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是 （ ）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端
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以下关于李吉林老师执教的《荷花》论述错误的是()。 A.首先创设了图文并茂的学习情境B.然后围绕如何“看图学文”，设计了4个“看图学文”活动，始终将观图与学文有机结合在一起，围绕着培养学生的思维能力、语言表达能力及高雅的审美情趣展开学习活动C.体现了以“形真、情深、意远”为特点的“情境教学”思想D.教学要求：学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的
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教学过程是以认识为基础的知、情、意、行的统一培养和发展过程。()
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鲍姆嘉登认为,人类的心理活动可以分成()。 A、知、情、意三个方面B、知、情、理三个方面C、情、意两个方面D、知、情、行、理四个方面
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思想品德教育过程的根本目的是促使学生( )A．由知到行的转化B．由知到情的转化C．由知、情到意、行的转化D．由行到知的转化
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要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这种做法相应的品德心理结构是( )。A．情、意、行、知B．行、情、知、意C．知、行、情、意D．知、情、意、行
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台词艺术的两大支柱是：( )A.声与情B.诗与意C.情与形
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个人主体品德是由知、情和（）三部分构成。A、德B、律C、意D、理
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台词艺术的两大支柱是（）A、声与情B、诗与意C、情与形
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教育心理学是一门研究学校情景中学与教的（）纪律的科学。A、根基教育B、根基教学C、根基意天良理D、根基身心
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将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（）。A、杜威B、夸美纽斯C、布卢姆D、布鲁纳
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情境教学的形真形象要具有（）感。
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种选择
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王国维在《论教育之宗旨》中将精神教育之理想归纳为三个字（）。A、才、智、德B、真、善、美C、真、智、德D、知、情、意
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“一切真历史都是当代史”是下面哪一位的观点：（）A、罗素B、马克思C、康德D、克罗齐
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我国古代文论中的“意象”应该是指（）A、情与景、虚与实、物与我的统一B、主体与客体、心与物、意与象的统一C、情与理、客体与主体、心与物的统一D、言与义、虚与实、情与理的统一
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为推进素质教育，我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括（）。A、程序教学法B、愉快教学法C、情境教学法D、尝试教学法E、成功教学法
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问答题什么是情境教学?情境教学有哪些特点?
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单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D视具体情况，可有多种选择
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单选题鲍姆嘉通认为，人类的心理活动可以分成（）A知、情、意三个方面B知、情、理三个方面C情、意两个方面D知、情、行、理四个方面
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单选题鲍姆嘉通认为，人类的心理活动可以分成（）。AA知、情、意三个方面BB知、情、理三个方面CC情、意两个方面DD知、情、行、理四个方面
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单选题个人主体品德是由知、情和（）三部分构成。A德B律C意D理
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单选题“一切真历史都是当代史”是下面哪一位的观点：（）A罗素B马克思C康德D克罗齐
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单选题学生的思想品德是由知、情、意、行四大基本要素构成的，教师在教育过程应( )A以情为开端，动之以情，对学生进行教育B严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育C以行为开端，从培养学生习惯入手对学生进行教育D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端对学生进行教育
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填空题情境教学的形真形象要具有（）感。
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单选题“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。A李吉林B段力佩C顾泠沅D邱学华
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