单选题学生的思想品德是由知、情、意、行四大基本要素构成的，教师在教育过程应( )A以情为开端，动之以情，对学生进行教育B严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育C以行为开端，从培养学生习惯入手对学生进行教育D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端对学生进行教育
单选题
学生的思想品德是由知、情、意、行四大基本要素构成的，教师在教育过程应( )
A
以情为开端，动之以情，对学生进行教育
B
严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
C
以行为开端，从培养学生习惯入手对学生进行教育
D
根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端对学生进行教育
参考解析
解析：
相关考题：
学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（ ）。A、严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B、以情为开端，动之以情，对学生进行教育C、以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育D、根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
判断题德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)A对B错
单选题学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（ ）。A严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B以情为开端，动之以情，对学生进行教育C以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育
判断题德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。A对B错
单选题学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在德育过程中（ ）。A严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B以情为开端，动之以情，对学生进行教育C以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育
单选题下列关于德育过程的规律说法错误的是( )。A学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成B德育过程必须以知为开端、以行为终结C学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动D教育性活动和交往是德育过程的基础