在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A.朱立安B.汉斯C.诺亚D.萨德勒
英国的比较教育学者汉斯对影响教育的诸外部因素加以系统化，他把影响各国教育制度性质的因素分为哪三类( )A、自然的因素B、宗教的因素C、世俗的因素D、外部的因素
请教教师资格考试:( )认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进。 .()认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进。A.英国洛克B.德国教育家赫尔巴特C.瑞士教育家裴斯泰洛齐D.美国教育家杜威
下列教育家中，明确提出“使人类教育心理化”的口号，对推动教育活动的科学化产生了巨大影响的是（ ）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.培根
汉斯的代表作是（）。A《比较教育评论》B《比较教育：教育的因素与传统研究》C《第七年报告》D《比较教育科学的探索》
（）是将包豪斯精神带到英国又传播到美国的人，同时他也是教育家、设计师和批评家。A、格罗佩斯B、阿什比C、耐特D、沙利文
“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（）A、库森B、萨德勒C、汉斯D、康德尔
最早将效率理论引入教育管理学的教育家是（）A、美国教育家弗兰克·斯波尔丁B、富兰克林·鲍比特C、达顿和斯内登D、雷蒙德·考尔汉
在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。A、诺亚B、朱立安C、汉斯D、萨德勒
第一次提出比较教育概念的教育家是（）。A、朱利安B、库森C、汉斯D、施奈德
英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。A、《比较教育：教育的因素和传统研究》B、《各国教育的动力》C、《教育的新时代：比较研究》D、《比较教育》
英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为，“（）”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。
汉斯的代表作是（）A、《比较教育》B、《比较教育：教育的因素和传统的研究C、《教育中的比较法》D、《比较教育的科学探索》
1817年，法国教育家（）在《比较教育的设计计划于初步意见》一书中首次提出并使用“比较教育学”一词。A、埃德蒙·金 B、朱利安 C、萨德勒 D、汉斯
（）是教育家、作家、批评家，是将包豪斯精神带到英国又传播到美国的人。A、 格罗佩斯B、 沙利文C、 阿什比D、 耐特
认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是（）A、英国教育家洛克B、德国教育家赫尔巴特C、瑞士教育家裴斯泰洛齐D、美国教育家杜威
英国教育家（）认为，“健康的精神寓于健全的身体”，学校应做到“三育并举”。
单选题认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是（）A英国教育家洛克B德国教育家赫尔巴特C瑞士教育家裴斯泰洛齐D美国教育家杜威
单选题在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）A诺亚B朱立安C汉斯D萨德勒
问答题英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么？
单选题英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。A《比较教育：教育的因素和传统研究》B《各国教育的动力》C《教育的新时代：比较研究》D《比较教育》
单选题（）是教育家、作家、批评家，是将包豪斯精神带到英国又传播到美国的人。A 格罗佩斯B 沙利文C 阿什比D 耐特
单选题第一次提出比较教育概念的教育家是（）。A朱利安B库森C汉斯D施奈德
单选题汉斯的代表作是（）。A《比较教育评论》B《比较教育：教育的因素与传统研究》C《第七年报告》D《比较教育科学的探索》
单选题“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（）A库森B萨德勒C汉斯D康德尔
单选题汉斯的代表作是（）A《比较教育》B《比较教育：教育的因素和传统的研究C《教育中的比较法》D《比较教育的科学探索》
填空题英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为，“（）”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。