小学()既是班级管理的起点,又是评价班级管理绩效的依据和标准。 A、班级管理标准B、班级管理目标C、班级管理理念D、班级管理目的
班主任既是班级管理工作的承受者，又是联系各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。（ ）
______既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。
在幼儿园班级管理过程中,计划既是开始阶段和基本环节,又是确保目标终极实现的预先体现和行动纲领,对于班级管理活动的成功与否有着重要的影响。() 此题为判断题(对，错)。
在班级管理中,评价一个班级的好坏的重要依据是（ ） A.优秀班干部 B.负责的班主任C.班级成员融洽 D.良好的班风
关于绩效管理的说法，正确的是()。A:绩效管理是绩效考核的一个环节B:绩效管理侧重于绩效的判断和评价C:绩效管理的起点是绩效计划D:绩效管理的最终环节是绩效监控
从某种角度而言，（ ）既是一门科学，又是一门艺术。A.绩效系统B.绩效管理C.绩效面谈D.绩效考评
在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）A.教师和家长B.管理人员和教师C.教师和儿童D.管理人员和儿童
在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是()A.优秀班干部B.负责的班主任C.班级成员融洽D.良好的班风
在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。A对B错
应用开发阶段是绩效管理的（），又是一个新的绩效管理工作循环的始点A、起点B、中点C、终点D、都不是
绩效管理中的第一个环节，也是绩效管理过程的起点是指（）A、绩效计划阶段B、绩效实施阶段C、绩效评价阶段D、绩效反馈阶段
既是人力资源管理的基本工具，又是人力资源管理的起点是（）。A、工作描述B、工作分析C、工作评价D、工作绩效
在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（）。A、班级成员融洽B、优秀班干部C、负责的班主任D、良好的班风
在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。
课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
（）既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。A、确立学生在班级中的主体地位B、训练学生自我管理班级的能力C、满足学生发展的需要D、班级文化
既是一次管理循环过程的终点，又是新一轮管理循环活动的起点的管理职能是（）A、计划B、决策C、控制D、协调
判断题在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。A对B错
单选题既是人力资源管理的基本工具，又是人力资源管理的起点是（）。A工作描述B工作分析C工作评价D工作绩效
单选题（）既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。A确立学生在班级中的主体地位B训练学生自我管理班级的能力C满足学生发展的需要D班级文化
单选题应用开发阶段是绩效管理的（），又是一个新的绩效管理工作循环的始点A起点B中点C终点D都不是
单选题既是一次管理循环过程的终点，又是新一轮管理循环活动的起点的管理职能是（）A计划B决策C控制D协调
单选题在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是()。A班级成员融洽B优秀班干部C负责的班主任D良好的班风
填空题（ ）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。
多选题以下关于学生的双重角色中正确的说法是（）。A学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体B学生既要履行作为学生的角色权利和义务，又要发挥作为管理者的主观能动性C学生在班级管理中的双重角色尤其强调其角色互动D作为班级管理的客体，学生的行为也是主动的适应和配合
单选题在幼儿园课程评价中,既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）A教师和家长B管理人员和教师C教师和儿童D管理人员和儿童