初中生物《探究光对鼠妇分布的影响》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
提出问题：同学们有没有翻动过花园或庭院中的花盆、砖块或石块，在翻开的瞬间你们看到了什么呢?(黑色的小虫。)
在翻开的瞬间我们看到的这些黑色小虫叫做鼠妇，又名潮虫。它们总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到。那么，光照条件是否影响鼠妇的分布呢?我们今天就一起来探讨光对鼠妇分布的影响。
(二)探究实验
1.提出问题
光会影响鼠妇的分布吗?
2.作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。
3.制定计划
小组讨论实验基本思路，教师巡视，小组代表发言，全班讨论找出最优的设计思路，并推测预期结果，设计实验。
实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。中公讲师解析
4.实施计划
材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘(或塑料盘、纸盒)，纸板，玻璃板。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
方法步骤：
(1)以小组为单位进行实验。在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟。
(2)每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。将统计的结果填写在下表中。实验过程中要认真观察，如实记录。



5.得出结论
你们小组的实验结果与假设一致吗?你们的结论是什么?
(三)交流讨论
1.表达和交流
各组分别汇报探究过程和结果。计算出全班各组10次数据的平均值。对全班平均值进行分析得出的结论，与你们小组的结论一致吗?如果不一致，请分析原因。
2.讨论
①这个实验所探究的非生物因素是什么?还有哪些因素对该动物有影响?(这个实验所探究的非生物因素是光。水分对该动物的分布也有影响。)
②如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?(严格控制其它因素一致，最好在同一实验装置中进行，在同一装置中一半进行遮光处理一半曝光。即设计明暗不同但是相通的两种环境。)
③为什么要用多只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?(不能，实验的随机性大，为了保证实验的可靠性，要做多次，避免偶然性。)
④为什么要计算全班各组的平均值?(个别操作、计算时可能会出现失误，从而产生较大误差，取全班平均值可以减小误差，结果更准确。)
(四)小结作业
小结：师生一起回顾探究实验的原理及步骤。
作业：请学生查阅资料分析影响鼠妇分布的其它因素。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.这节课你是怎么导入的?
2.探究实验的步骤是什么?

在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中．把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化?()

初中生物结业考试生物知识点（整理）主题一：科学探究 (10%) 现象 原因1、光对鼠妇生活的影响：作出假设：鼠妇生活在阴 1 号 未萌发 缺水暗的环境中， 光会影响其生活。 明亮和阴暗两种环境，2 号 萌发 条件适宜形成对照实验， ，控制变量光。 至少放 10 只鼠妇。3 号 未萌发 缺适宜温度正确处理鼠妇：放归大自然。4 号 未萌发 缺空气2、种子萌发的环境条件：种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水、充足空气。设置对照实验，有 3 组对照实验（ 2 号瓶分别作为 1 号瓶、 3 号瓶、 4 号瓶的对照）。1、3 号瓶不是一组对照实验，原因是有 2 个变量。判断 ;“ 种子萌发需要光”（ ）。3、馒头在口腔中的变化：馒头变甜是唾液使淀粉发生试管 加碘 原因了变化，转变为甜的麦芽糖。2 与 1 形成对照，（1）不 变 没有淀粉（唾液将淀粉号试管中，注入 2 毫升唾液，（2）号试管中，注入 2毫升清水。实验变量是唾液。37 度是模拟人体口腔温 1 蓝 分解成麦芽糖）度。实验验结果是： 加唾液的不变蓝，加清水的变蓝。2 变蓝 有淀粉说明淀粉在口腔中开始被唾液初步消化。4、显微镜的使用： 显微镜的放大倍数 =目镜的放大倍数 物镜的放大倍数。（目镜或物镜上标注的 5 ，表示放大倍数为 5 倍），假如使用的目镜为 5 ，物镜为 10 ，则通过显微镜看到的物体被放大了 50倍。在显微镜的视野中看到的物体是反的（倒像），将写有“ 上” 或“P” 字的透明纸放在显微镜下观察，会看到 或 d 要将显微镜视野的右下方的物体移到视野的中央，应该向右下方向移动玻片标本。哪偏往哪移。主题二：生物体的结构层次 (8%) 1、细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。（见右图）植物细胞最基本的结构是：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核动物细胞最基本的结构是：细胞膜、细胞质、细胞核。结合图示 (立体图 )理解动植物细胞结构的异同点：相同点：动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。植物细胞和动物细胞的最基本的区别是：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体， 而动物细胞没有。能区分出动植物细胞结构模式图（洋葱表皮、口腔上皮）2、由克隆羊 多莉的诞生说明遗传信息在细胞核中（细胞核是遗传信息库），DNA 是主要的遗传物质，在 DNA 上有控制生物性状的基因，染色体 DNA 基因，细胞膜控制细胞的物质进出。4、人体四大组织类型：上皮组织（皮肤） ，肌肉组织（心脏、肱二头肌）， 神经组织（视神经、脊髓），结缔组织（血液） 。5、器官主要是由那些组织构成，组织的形成是细胞分化的结果。6、绿色开花植物的结构层次：细胞组织器官植物体。人体的结构层次：细胞组织器官系统人体。7、能识别单细胞生物：草履虫、衣藻、细菌、酵母菌。主题三：生物与环境（ 10% ）1、影响生物分布的因素分为两类：生物因素和非生物因素。生物因素 包括：影响生物生活的其他生物；非生物因素 包括：阳光、空气、水、温度等生物之间的关系 主要包括：捕食关系（兔和狐）、竞争关系（水稻和杂草）、合作关系（蚂蚁之间）、寄生关系（蛔虫） 、共生关系（根瘤菌）等2、结合书中具体实例了解生物和环境是相互影响的。生物对环境的适应： （1）生物对干旱的适应（2）生物对寒冷的适应（3）生物对风的适应生物对环境的影响： （1）生物使土壤疏松（2）生物能防风固沙（3）生物能净化空气（4）生物能增加空气湿度3、生态系统 是指在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。由生物部分和非生物部分组成。(1)生物部分 包括： a、植物生产者（数量最多）c、 细菌、真菌 分解者b、动物消费者(2)非生物部分 包括： a、阳光b、空气c、水d、温度e、土壤等结合实例 判断其是否是生态系统。5、生物圈是最大的生态系统。生物圈中常见的生态系统有（连线或选择题）：(1)森林生态系统（大兴安岭、长白山）(2)草原生态系统 (3)海洋生态系统 (4) 淡水生态系统(5)湿地生态系统（扎龙沼泽）(6)农田生态系统(7)城市生态系统6、食物链： 生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。书写注意事项：箭头指向高级消费者， 最左端是生产者。物质和能量沿着食物链流动。上图共 5 条食物链，鹰体内毒素积累的最多。如：a、草 兔 狐 b、草 鼠 鹰7、自动调节能力：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的， 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是 有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。主题四：生物圈中的绿色植物（15%）胚芽果皮和种皮胚轴胚乳胚根子叶子叶胚芽胚轴 种皮胚根1、胚是幼小的生命体。种子的结构（没有图） ：双子叶植物种子：子叶两片，储存营养物质。如：菜豆、大豆、花生。单子叶植物种子：子叶一片，营养物质储存在胚乳中。如：水稻、小麦、玉米。2、菜豆种子和玉米种子的异同点：子叶的数目，有无胚乳，营养储存部位。3、种子萌发的环境条件：适宜的 温度 、一定的 水分 、充足的 空气 。种子萌发的自身条件（煮熟的种子胚已经死亡，存放十年的种子已经过了休眠阶段）4、植物生活需要的大量无机盐：氮（ N）磷（ P）钾（ K）。5、雌蕊、雄蕊合称花蕊，在繁殖后代中起重要作用。子房果实 子房壁果皮 胚珠种子受精卵胚 受精极核胚乳6、光合作用 ：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能将水、二氧化碳等无机物合成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程。 （结合“ 叶片”光合 作用图示）光合作用的公式是：水+二氧化碳 叶绿体 光能 有机物（储存能量）+氧气线粒体呼吸作用的公式是：有机物（储存能量）+ 氧气 水 + 二氧化碳 + 能量7、光合作用 的场所是叶绿体，条件是光，原料是水、二氧化碳，产物是有机物、氧气。叶片是植物光合作用的主要器官。原料光合作用呼吸作用水、二氧化碳有机物、氧气产物有机物、氧气水、二氧化碳条件必须有光与光无关能量储存能量释放能量场所叶绿体内细胞内（线粒体内）8、呼吸作用 释放二氧化碳， 绿色植物在夜间只进行呼吸作用，色植物。因此夜间不宜在卧室摆放过多绿9、植物的蒸腾作用：植物体内的水分通过叶片的气孔，以气体形式散发到空气中。蒸腾作用的意义 （能识别）：促进植物体内水分的吸收，以及水分和无机盐的运输。降低植物体的温度。提高大气的湿度、增加降水，促进生物圈水循环。10.了解绿色植物对生物圈有重大作用（发散题，考察价值观、常识）主题五：生物圈中的人（20%）1、识别六大类营养物质是：糖类（白糖、、大米饭、馒头、马铃薯、地瓜）、脂肪类（花生油、香油、大豆、花生、肥肉） 、蛋白质（牛奶、大豆、瘦肉、鱼、鸡蛋）、水、无机盐、维生素（蔬菜、水果）。其中糖类是直接提供能量的物质。蛋白质的作用是生长发育与受损细胞的修复和更新必须的物质，所以，伤员、青少年要补充蛋白质。脂肪是备用的储存能量的物质。2、常见无机盐及维生素缺乏症：钙缺乏骨质疏松、佝偻病糖类（淀粉）脂肪铁缺乏贫血（乏力、头晕，铁是 血红蛋白的成分之一）碘缺乏地方性甲状腺肿蛋白质维生素 A 缺乏夜盲症维生素 B1 缺乏脚气病、神经炎口腔食道胃小肠大肠维生素 C 缺乏坏血病维生素 D 缺乏佝偻病、骨质疏松（维生素 素 D）D 能促进钙、磷的吸、收。补钙的同时应补充维生3、消化系统 由消化道和消化腺组成。肝脏是人体最大的消化腺。4、小肠 是主要的消化、吸收器官。5、糖类（淀粉） 、脂肪、蛋白质在消化道中开始被消化的部位：糖类在口腔开始被消化，在小肠被完全消化；蛋白质在胃开始被消化，在小肠被完全消化；脂肪在小肠开始被消化，在小肠被完全消化。(此知识点不考曲线图 ) 6、合理营养与食品安全：能判断与选择营养合理的食谱。应该关注包装食品的食品包装上的生产日期、保质期、营养成分是否含有添加剂、厂家等。购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时，应注意是否新鲜、是否硬挺、颜色是否有光泽。肉：要有检疫部门印章。7、人体血液循环系统的组成：心脏、血管及其中流动的

材料：某校教师A进行“生物与环境的关系”内容教学，其中教学目标有：体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验.在实验中学会与其他同学交流合作。养成爱护实验动物的情感。下面是A教师的教学片段：师：我看了一下，同学们都做好了准备工作，现在我们开始进行科学探究实验。大家按照我说的去做：四人一组，请每个小组将准备的各项材料放在桌子上，在纸盒中一半放干土，另一半放湿土。然后将10只鼠妇放在湿土和干土交界处，开始观察和计时，并安排其中一名同学记录。（学生分组实验）（5分钟后，各组汇报在湿土和干土中的鼠妇数目，全班汇总。现象是：大部分的鼠妇集中在湿土中。）师：这个实验说明了什么？生1：说明鼠妇喜欢湿土。生2：说明水影响鼠妇的生存。师：很好！我们通过刚才的实验，探究出水是影响鼠妇生存的因素。还有没有其他因素影响鼠妇的生存呢？我们继续探究。请各组将干土部分洒点水，变成湿土，将纸板盖在纸盒的一半。现在开始观察，并计时和记录。（10分钟后，各组汇报在亮处和暗处的鼠妇数目，全班汇总。现象是：大部分鼠妇集中在暗处，少数鼠妇在原位未动。）师：这个实验说明了什么？生3：说明光影响鼠妇的动向。师：非常好！同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，对于温度是否影响鼠妇的生存，我们放在课外进行探究。请同学们课外完成实验报告后，将鼠妇放回大自然中。根据材料回答： （1）本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。 （2）简述合作学习的原则。

在探究“影响鼠妇分布的环境因素”的实验中，首先要（）。

• A、作出假设
• B、制定计划
• C、提出问题
• D、实施计划

某班同学在《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验中，甲、乙、丙、丁四组同学所使用的鼠妇数量依次是3只、2只、1只、10只，使用鼠妇数量比较科学的小组是（）。

• A、丁
• B、丙
• C、乙
• D、甲

探究“光对鼠妇生活的影响”时，一般采取的研究方法是（）。

• A、模拟实验法
• B、调查法
• C、观察实验法
• D、资料分析法

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