浙江省温州市中考语文专项练习能力提升试题及答案1

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初中三年，你在模仿、认识中吸收了丰富的文化营养；在理解、评价中增强了语文能力，请你参加“我心中的语文”综合学习活动，小结你三年的语文学习成果。

模仿

（1）请仿照下面的句子写一句话，形象地概括出你心中的语文。（2分）

语文是窥视心灵的窗口，语文是传承文化的载体，_____________。

正确答案：
答案示例：语文是陶冶情操的天地语文是交流思想的工具等（与前面两句句式一致、字数相等，意思对即可）（2分）

某学校教务主任在中考中先后将四科试卷的部分试题及答案交给初三年级各班班主任，由他们再泄露给学生，该学校教务主任可能受到什么处分?

A、警告处分;

B、严重警告处分;

C、留党察看处分;

D、开除党籍处分。

参考答案：ABCD

网络课程学习的模式可以概述为( )。

A. 教材自学+课件学习+网上导学+网上答疑+网上讨论+课程作业+模拟试题自测+学习中心导学辅导+集中考试+毕业论文

B. 教材自学+课件学习+网上导学+网上答疑+网上讨论+课程作业+模拟试题自测

C. 学习中心导学辅导+集中考试+毕业论文

D. 教材自学+课件学习+集中考试+毕业论文

答案：A

客观性试题是有固定的答案的试题类型,与主观题相比,客观的主要优点在于,试题覆盖面广;答案固定统一;全面评价学生的学习成果。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

浙江省温州市中考语文专项练习能力提升试题及答案2020年浙江温州中考语文教学质量达标检测试题及答案一、重温线上学习（21分） 1“汉字偏旁探源”活动中，老师在钉钉群“家校本”发布了任务单，请你完成。（4分） 2在撰写题为迎难而上共克时艰的演讲稿时，小瓯想引用古诗文名句来丰富内容。他将整理的材料发到钉钉群，请你参与交流。（10分）（1）根据积累，帮他补全古诗文名句。（6分）序号主题词古诗文名句出处刚毅岂不罹凝寒？_。刘桢赠从弟（其二）坚忍刑天舞干戚，_。陶渊明读lt;山海经）十三首（其十）自信_，一览众山小。杜甫望岳乐观_，燕然未勒归无计。范仲淹渔家傲.秋思自强_，不尤人。论语.宪问坚贞富贵不能淫， _，威武不能屈。孟子）二章（2）读了材料，有同学指出有一处主题词与名句不匹配。这处是（）（填序号）（2分）（3）以下文字是小瓯演讲稿的结语，请用李白行路难（其一）或陆游游山西村中的诗句，帮他补全。（2分）同学们，新冠肺炎疫情扰乱了我们学习、生活的节奏，但我们始终要相信科学的力量，坚定信心，迎难而上。古诗有言：“_，_”相信我们终能战胜病毒，重返校园! 3读完儒林外史后，小瓯在钉钉群留言，请你回复。（7分）留言一：儒林外史写完儒林士人的故事后，却以四位市井奇人压轴。这样安排的用意是什么？（1）根据你的阅读体验，参考阅读笔记，帮他解惑。（5分）儒林外史阅读笔记回目人物第1回说楔子敷陈大义借名流隐括全文王冕第2-54回王孝廉村学识同科周蒙师暮年登上第儒林士人周进、严监生、匡超人、杜慎卿第55-56回添四客述往思来弹一曲高山流水市井奇人季遐年、王太、盖宽、荆元留言二：我还想读一本塑造病态读书人群像的讽刺小说，小伙伴们有推荐吗？（2）下列作品中，你认为最适合推荐的是（）（2分） A世说新语 B镜花缘 C围城 D格列佛游记二、品味画里人生（19分）阅读下面文章，完成47题。子规的画日夏目漱石（1）我只有一张子规的画。为了纪念亡友，我长时间地把它放在袋子里。随着时间的流逝，有时简直忘记它的所在。近来忽然记起，觉得这样放，若是有个搬迁挪移之事，稍一不慎，便不知会散失在什么地方。所以想立刻把它送到裱糊店里，裱一裱悬挂起来。抽出包装纸袋，掸去灰尘，打开一看，画还是按原来的样子，潮乎乎地叠作四折，放在那儿。在我的记忆中，袋子里除了画以外，什么都没有。可是，竟还从中发现了子规的几封信。我从中选出最后那封和另一封不知年月的短信。在两封信中间夹上那张画，把三者归拢到一块儿拿去裱褙。（2）画，是插在小花瓶中的关东菊。构图是极其简单的。旁边还加了注释：“把它看作行将枯萎的吧。画得不好，须知乃病中所为。如觉得我是在撒谎，你就支着胳膊肘画画试试吧。” （3）从这个注释来看，他自己并不觉得他的作品很好。子规在画好这幅画的时候，我已经不在东京了。他是给这幅画题了一首短诗寄来熊本的：瓶生关东菊，菊花行将萎。君今在火国，不知何日归。（4）此画挂在墙壁上，看上去实在令人感到寂寥。花、茎、叶和玻璃瓶，仅仅使用了三种颜色。开花的枝上，只有两个花蕾，数一数叶子，才不过寥寥八九片。这孤寂的花草，笼罩在一片白色里，再加上周围是用冷蓝色画绢裱褙的，无论怎样看，也让你觉得心里冷冰冰的吃不消。（5）看来，子规为画这幅简单的花草，是不惜巨大努力的。仅仅三枝花，至少费了五六个小时。画得极其仔细，一丝不苟。费这么大的劲儿，不仅病中需要极大的耐心，即使以他那作俳句、和歌时挥洒自如的性情来讲，也是个明显的矛盾。盖因他学画画之初，从不折等人那里听到画画必先写生的道理，他便在这一花一草上加以实践。不知他在画画方面，是忘记了使用他的俳句上已经熟练了的方法呢，还是缺乏这方面的本领。（6）由关东菊所代表的子规的画，既朴拙又认真。在文笔上，凭才力他是可以一气呵成的。可是一接触到画具，却忽然变得呆滞僵硬起来，笔锋畏畏缩缩，踟蹰不前。想到这里，我不禁微笑了。当虚子看到这幅画时，他曾表扬说，正冈的画，这不是画得很好吗？我却不以为然。这画画得是那么单调而平凡，且又付出了那么多的时间和劳动；凭正冈的头脑和才气，干这心余力绌而又用不着干的工作，从而泛溢着他那掩抑不住的朴拙。一幅循规蹈矩的画，却有其朴实稳重之妙，古拙而苍劲，严肃而认真。这正象征着其为人之刚耿和愚直。如果说子规的画虽拙犹美，使人钦羡不厌，也许其奥秘就在于此吧。然而，毕竟由于他腕下缺乏挥洒自如之巧，手中无运笔传神之妙；不能下笔点睛，迅即勾画出幽香雅境来，因此不得不舍弃捷径，而苦心孤诣地搞他的涂抹主义了。在这种情况下，一个“拙”字，对他来说，是怎么也难免的。（7）子规作为人，又作为文学家，在他的身上，很难发现“拙”的痕迹。在我和他交往多年的任何时候，从未记得他曾有过因“拙”而被人讥笑的先例。甚至连一瞬间都没有过。在他死后即将十年的今天，从他特地为我画的一束关东菊中，确实感受到了他的“拙”相。其结果，既令我哑然失笑，又教我感怀无量。对我来说，这之中充满无限兴味值得琢磨。只是这画却是异常冷落孤寂，凄寒袭人。如有可能，真想让子规为补偿这一冷落孤寂，把这一“拙”劲儿，发挥得更雄浑些。（选自笑与泪外国散文名篇精品赏析，有删改）【注释】子规：即正冈子规（18671902），俳人、歌人，是作者在第一高等学校念书时的同学，也是他的俳句老师。火国：熊本的雅称。不折：人名。与下文的虚子，同为作者与子规的友人。 4下列关于子规画作“关东菊”的表述，符合文意的一项是（）（2分） A此画构图简单，但颜色有些繁杂。 B此画虽单调平凡，却流畅自然。 C此画朴拙认真，但缺少美感。 D此画虽画简单花草，却也遵循画理。 6文章最后一段先写“我”记忆中子规的“不拙”，再写现在感受到他的拙。这样写对情感表达有何作用？结合加点词，联系全文，加以阐述。（7分） 5子规为何特地画了“关东菊”并寄送给“我”？阅读全文，加以分析。（5分） 7如果傳雷读过此文，你认为他会推荐给傅聪吗？结合阅读本文和傅雷家书的体会进行阐述。（5分）三、追踪科考热点（25分）阅读下面材料，完成811题。重测珠峰“身高”，这些看点别错过! 2020珠峰高程测量已进入登顶测量阶段，一图聚焦重测珠峰背后的硬核看点。二、五问珠峰重测 Q1：珠峰高程测量测什么？2020珠峰高程测量的核心是精确测定珠峰高度。 Q2：为何要给珠峰再测身高？随着各项技术突飞猛进，更精准的测量成为目标。珠峰高程的精确测定，可以结束国际上珠峰高程不统一的混乱局面，为世界地球科学研究做出贡献，其社会效益和科学意义是十分巨大的。 Q3：为何一定要人登顶测量？专家表示，测绘队员不可以坐直升机登顶。珠峰顶上的地方非常小，飞机是不能降落的。另外，飞机的螺旋引起的风有可能引发冰雪的崩塌。珠峰峰顶气流不稳定、多大风、气温

请教:2010年哈尔滨省中考语文模拟试题(16)第2大题第2小题如何解答?

【题目描述】

第10题：

【参考答案分析】：

第4项都是进攻，攻打的意思。选第4项

①令,使,让
   令，诏令,命令.
②蕲下，攻下。
  上下，上边下边
③欲，意愿。
  欲，喜欢的。

请教:2010年南京中考语文模拟试题(5)第1大题第3小题如何解答?

【题目描述】

第3题：

正确答案：C

会计从业资格考试试题及答案？

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请教:2010年湖北黄冈中考语文预测试题(2)第4大题第小题如何解答?

【题目描述】

第29题：

没给出题目，无法回答，我去找找试卷

小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。
(1)请分析小李出现这种情况的原因。
(2)请用行为主义学习理论分析这个语文老师处理问题的方法及其效果。
(3)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。

答案：

解析：

(1)根据马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。小李作为班集体的一员，希望被集体中的他人和整个班集体接纳、爱护、关注和鼓励。而作为一个成绩一般的学生，他的归属与爱的需要得不到满足，所以他采用上课玩纸飞机的方式来吸引大家的注意。 (2)根据行为主义学习理论，语文老师所采取的方法是惩罚，这样不仅不会改变小李的不良行为，反而迎合了他渴望被老师和同学注意的需要。材料中，语文老师可以采用消退的方法来消除小李的不良行为。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。不去强化而去淡化，既可消除不正确行为，又不会带来诸如惩罚等导致的感情受挫的副作用。材料中，小李在课堂上叠纸飞机并把飞机投向空中，是为了得到老师和同学的关注(强化)，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
(3)根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过替代强化，即观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。也就是说，老师最好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的积极行为，从而抑制消极行为的出现。

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