【部编版】三年级语文上册课内阅读专项训练及参考答案
A.杜牧现存诗五百余首。
B.杜牧与李商隐并称为“小李杜”。
C.杜牧生于内忧外患日益加深的中晚唐之际，但他却没有忧国忧民的社会责任感。
D.杜牧善七言绝句，代表作有《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
中国古典园林特点之一就是诗画的情趣，很多景点取意于诗词文章意境，例如湖南岳麓山公园有一景点()取意为唐杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（一）诗歌鉴赏。阅读下面两首诗，完成6～7题。（共6分）
江南春 山 行
杜牧 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
6．对两首诗歌的内容理解不当的一项是（）(3分)
Ａ．“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。
Ｂ．“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。
Ｃ．在《山行》中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生态度。
Ｄ．杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。
“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”描写的是什么季节？
正确答案:“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”描写的是“秋天”。
部编版三年级语文上册课内阅读专项训练三年级语文上册课内阅读专项训练一、阅读古诗，回答问题。（一）山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1.本诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。寒山： 生： 坐： 红于：_ 3.古诗后两句的意思是：4.这首诗描写的是什么时节的景象？（ ）A初秋。B. 深秋。（二）望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。1.这首诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。和： 白银盘： 青螺： 3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面 ，像 。古代铜做的镜子，需要 ，才能保持光亮。4.古诗后两句的意思是：_ 二、阅读大青树下的小学片段，回答问题。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（ ）了，鸟儿不（ ）了，蝴蝶（ ）在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。1我能在文中的括号里填上表示动作的词。2读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景，为什么还要写小动物呢？ 我来回答：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了 ，为学校增添了 的气氛；二是突出了孩子们读书读得 ，读得 ，读得 ；三是突出了下课后孩子们 引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。 3.我能写出这段课文提到的那些小动物。4.我很喜欢这个小学，因为： 三、阅读灰雀片段，回答问题。有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。1. 写出下列词语的反义词。矮小（ ） 讨厌（ ） 俯视（ ） 忧伤（ ）2.白桦树上有三只灰雀，两只胸脯是 的，一只胸脯是 的，它们在树枝间 ，婉转地歌唱，非常 。3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？用横线画出来。 _ 4.假如你的小伙伴想要捉灰雀，你会怎么做呢？ 4、 阅读铺满金色巴掌的水泥道片段，回答问题。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着1.根据选文填上恰当的量词。一()地毯一()落叶一()巴掌 一()雨靴 一()小鸟2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？这是一块 的， 的地毯。3. 照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。法国梧桐树的落叶像 ； 棕红色的小雨靴像 。4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？ _ 5、 阅读秋天的雨片段，回答问题。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1. 秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？黄 色：_ 红 色：_ 金黄色：_ 橙红色：_ 2. 黄黄的叶子像 小扇子，扇走了 。红红的枫叶像 邮票，邮来了 。 3.文中画线的句子，是 句。你能仿写一句吗？ 4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
“远上寒山石径斜，白云生处有人家.”是（）写的
- A、王维
- B、杜甫
- C、杜牧
- D、李白
正确答案:C
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。作者：（）
正确答案:杜牧
翻译：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
正确答案: 深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行.云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
阅读材料，回答问题。材料：韩老师在讲解《枫桥夜泊》时把"姑苏城外寒山寺"释为"苏州城外寒山上的寺庙"，这时有一学生举手问道："我曾到过寒山寺，可那里并没有山。据说徐州那儿倒有座寒山。"老师没想到会有这个问题，正在疑惑之际，又有一个学生接着问："唐朝诗人杜牧的《山行》’远上寒山石径斜，白云生处有人家’中的’寒山’又指何处？"这时，韩老师镇定地说："同学们想不想把这些问题弄清楚？"同学们回答："想。"接着，韩老师说："王兵（班长），你组织几个人去弄清第一个问题。张扬（语文课代表），你负责去弄清第二个问题。明天早上语文课来告诉大家。"后来韩老师与同学们弄清楚了几个问题：①寒山寺确实不是指寒山上的寺，其原名是妙利普明塔院。唐贞观时，有个叫寒山的和尚住持该院而得名寒山寺。②地理确有寒山其地，在徐州东南。③"远上寒山石径斜"中的寒山，应指深秋季节中的山，乃泛指。问题：（1）请你从教师职业道德规范角度，对韩老师的行为作出评析。（2）从中你得到什么启示？
正确答案:（1）韩老师的行为符合教师职业道德规范中"关爱学生""教书育人"的要求。①关爱学生，以人为本。韩老师尊重学生人格，保护学生的探究精神。韩老师根据学生的实际情况，引起学生的探究兴趣，维护了正常的教育教学活动。②教书育人，激发学生的自主学习。韩老师遵循教育规律，循循善诱，因材施教。既培养学生的良好品行，又激发学生的创新精神，促进学生全面发展，达到了教书育人的目的。③终身学习，勇于创新。韩老师崇尚科学精神，拥有终身学习理念，在和学生一起学习的过程中，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。
（2）启示。①要尊重学生，以人为本。既要尊重学生的兴趣，更要尊重学生的思维和尊严。②关爱学生，一切教育教学工作都从学生有利于学生的全面发展。③教书育人，通过特定知识的传授，达到情感态度价值观教育的目的。④提高自身教育教学技能，善于利用学生的兴趣与问题开展教育教学活动。⑤教育机制，根据教育教学的现实情境作出应变，促进学生自主学习。
阅读材料，回答问题。材料：韩老师在讲解《枫桥夜泊》时把"姑苏城外寒山寺"释为"苏州城外寒山上的寺庙"，这时有一学生举手问道："我曾到过寒山寺，可那里并没有山。据说徐州那儿倒有座寒山。"老师没想到会有这个问题，正在疑惑之际，又有一个学生接着问："唐朝诗人杜牧的《山行》’远上寒山石径斜，白云生处有人家’中的’寒山’又指何处？"这时，韩老师镇定地说："同学们想不想把这些问题弄清楚？"同学们回答："想。"接着，韩老师说："王兵（班长），你组织几个人去弄清第一个问题。张扬（语文课代表），你负责去弄清第二个问题。明天早上语文课来告诉大家。"后来韩老师与同学们弄清楚了几个问题：①寒山寺确实不是指寒山上的寺，其原名是妙利普明塔院。唐贞观时，有个叫寒山的和尚住持该院而得名寒山寺。②地理确有寒山其地，在徐州东南。③"远上寒山石径斜"中的寒山，应指深秋季节中的山，乃泛指。问题：（1）请你从教师职业道德规范角度，对韩老师的行为作出评析。（2）从中你得到什么启示？
正确答案:（1）韩老师的行为符合教师职业道德规范中"关爱学生""教书育人"的要求。①关爱学生，以人为本。韩老师尊重学生人格，保护学生的探究精神。韩老师根据学生的实际情况，引起学生的探究兴趣，维护了正常的教育教学活动。②教书育人，激发学生的自主学习。韩老师遵循教育规律，循循善诱，因材施教。既培养学生的良好品行，又激发学生的创新精神，促进学生全面发展，达到了教书育人的目的。③终身学习，勇于创新。韩老师崇尚科学精神，拥有终身学习理念，在和学生一起学习的过程中，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。
（2）启示。①要尊重学生，以人为本。既要尊重学生的兴趣，更要尊重学生的思维和尊严。②关爱学生，一切教育教学工作都从学生有利于学生的全面发展。③教书育人，通过特定知识的传授，达到情感态度价值观教育的目的。④提高自身教育教学技能，善于利用学生的兴趣与问题开展教育教学活动。⑤教育机制，根据教育教学的现实情境作出应变，促进学生自主学习。
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