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国开电大小学儿童教育心理学形考任务4答案形考任务四影响小学儿童身体发展的后天因素主要是()正确答案：营养,睡眠,适量的运动下列选项中，属于教育心理学研究内容的是()正确答案：教师心理,个体差异,教学心理,学习心理儿童的一般认知能力差异集中体现在()等方面正确答案：发展水平差异,表现早晚差异,结构差异提倡发现学习的心理学家是()正确答案是：布鲁纳学生品德不良主要包括的类型有()正确答案：过失型,品德不良型,攻击型,压抑型如果一个人失败以后，灰心丧气、一蹶不振，他的归因倾向可能是()正确答案是：能力归因课堂学习管理的基本功能包括()正确答案：建立良好的学习环境,调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为()正确答案是：外部动机学生成长记录袋的基本成分是()正确答案是：学生作品小学生的心理健康问题主要表现在()等方面正确答案：学习,情绪,行为,社会适应行动研究法正确答案：是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来,将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合。自律正确答案：自律就是你被迫行动前，有勇气自动去做你必须做的事情。自律往往和你不愿做或懒于去做，但却不得不做的事情相联系。合作学习正确答案：是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础，以开发和利用课堂中的认的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形势，以团体成绩为评价标准的一种学习方式。成长记录袋正确答案：是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。它具有以下特点：成长记录袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的而不足随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。教师的工作倦怠正确答案：教师的工作倦怠是当前心理学界与医学教育界普遍关注的问题,它会影响到教师的身心健康,影响到对医学生的教育,乃至于医学教育的改革与发展。教育心理学是普通心理学分化出来的一个分支。()正确答案：“对”。操作性条件反射是一种基本的学习行为。()正确答案：“对”。记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分。这种现象称为系列位置效应。()正确答案：“对”。处在自律道德阶段的儿童往往表现为:不服从权威，我行我素。()正确答案：“对”。学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。()正确答案：“对”。学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。()正确答案：“对”。简述小学期间同伴交往的特点。正确答案：小学儿童的同伴交往特点表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。简述动作技能的形成过程。正确答案：动作技能的形成是通过领悟和练习逐步掌握某种动作操作程序的过程，复杂运动技能的形成，一般要经历四个主要阶段。在每一个阶段，学习者学习的重点及表现出的特征不同。(1)认知阶段。这是动作技能形成开始阶段。(2)分解阶段。在这一阶段，传授者把整套动作分解成若干局部动作，学习者则初步尝试，逐个学习。(3)联系定位阶段。这一阶段重点是使适当的刺激与反应形成联系而固定下来，整套动作联为整体，变成固定程序式的反应系统。(4)自动化阶段。这是动作技能的熟练期阶段。这个阶段学习者的各个动作似乎自动流出，得心应手，甚至出神人化。简述如何激发小学生的学习动机。正确答案：(1)从外在动机转化为内在动机。(2)从基本需要提高到成长需要。(3)从需要满足发展到价值追求。(4)使每个学生都获得成功的经验。(5)善于利用教师的反馈激发学生士气。试评述罗杰斯的人本主义学习观。正确答案：(1)意义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。(2)自由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。(3)学习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。(4)学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实观倾向的自由发展。(5)学习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。对罗杰斯学习理论的评价：人本主义学习理论重视人与动物的本质区别；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的。强调意义学习、重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统上以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性。忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。联系实际，分析小学教师存在的心理健康问题。正确答案：联系实际，分析小学教师存在的心理健康问题。对于学习，建构主义在认知理论的丛础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者虽然认为世界是客观存在的，但是，认为对于世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义从上述学习观出发，提出了一些教学方法。其中包括随机通达教学、自上而下的教学设计、情境性教学和支架式教学。

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