教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》测试卷及答案（含八套题）3

当两个相互接触物体表面做相对运动时,会产生一个阻止这种运动进行的力,这个力叫()。

A、摩擦力

B、重力

C、压力

D、牵引力


参考答案：A

义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。


答案：
解析：
设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。 教学目标：
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。
(1)知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。
(2)情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。
教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。
实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢?
生1：钢琴发出来的。
生2：我还听到小鸟和水发出的声音。
师：同学们听得真仔细!
师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”(用乒乓球做的小人头)，让我们一起欣赏这优美的音乐。
生：好。(这时同学们的注意力集中起来)
(教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。)
师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴地跳起来吗?
二、发现问题，引导探究
生：声音可能是由物体的振动产生的。
师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗?
师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观
点。做试验时有两种途径供选择：(1)做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；(2)做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。
三、汇报交流，验证结论
四、对比试验，感知声音
五、自主反思，巩固新知，教学反思

义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。


答案：
解析：
设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。
教学目标：
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。
(1)知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。
(2)情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。
教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。
实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢?
生1：钢琴发出来的。
生2：我还听到小鸟和水发出的声音。
师：同学们听得真仔细!
师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”(用乒乓球做的小人头)，让我们一起欣赏这优美的音乐。
生：好。(这时同学们的注意力集中起来)
(教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。)
师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗?
二、发现问题，引导探究
生：声音可能是由物体的振动产生的。
师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗?
师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观
点。做试验时有两种途径供选择：(1)做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；(2)做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。
三、汇报交流，验证结论
四、对比试验，感知声音
五、自主反思，巩固新知教学反思


正常工作时，轴向力指向低压端，承受这个方向轴向力的推力轴承，称为主推力轴承当压缩机起动和减负荷及停机的瞬间，轴向推力改变方向，称为反推力，承受此力的轴承称为付推力轴承。


正确答案:正确

涡轮喷气发动机的推力是由喷管高速喷出的气体给外界大气一个作用力，根据牛顿第三定律，外界大气必然给发动机一个反作用力，这个反作用力就是推力。


正确答案:错误

内装订线外装订线 学校：_姓名：_班级：_考号：_教科版四年级科学上册第三单元运动和力测试卷（满分：100分 时间：40分钟）题号一二三四五总分分数一、填空题（每空1分，共10分）1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向_的推力，这个力叫反冲力。做实验时，我们尽量把气球吹的大些，因为气球喷出的速度越_，产生的反冲力就越大。生活中的_就是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。2.在日常生活中，拿起任何一种物质，都会感受到一个竖直向下的力，这个力是_，可以用_来测量，它的单位是_。3.在机器上使用滚动轴承是为了_摩擦力。4.手按在桌子上拖动，会有一个力阻碍手的运动，这是因为手和桌面之间有_，通过_可以减小这个力。5.在设计和制作小车时，我们根据_来评价我们的小车。二、判断题。（对的打“”，错的打“”,每题1分，共10分）1.太阳能小车是利用太阳光的能量运动的。（ ）2.我们可以用垫圈的个数来表示拉力的大小。（ ）3.喷气式飞机和火箭的飞行原理是不同的。（ ）4.物体不动就不会受到摩擦力的作用。（ ）5.在科学中力的单位是牛顿，是以英国物理学家牛顿的名字命名的。（ ）6.弹簧测力计是根据弹簧“受力越大，伸长越长；受力越小，伸长越短”的特性来测量力的大小的。（ ）7.在自行车的链条处加润滑油是为了增大摩擦。（ ）8.在测量滚动摩擦力时，发现拉小车的弹簧测力计上的读数是0，这说明滚动摩擦力根本不存在。（ ）9.日常生活中人们总是想办法减少摩擦力。（ ）10.评估我们制作的小车时，我们只需要评估小车的功能。（ ）三、选择题。（每题3分，共60分）1.运动员在撑杆跳高时主要运用的是（ ）。A.反冲力 B.弹力 C.重力2.在“用气球推动小车运动”实验中，气球喷气方向与小车运动方向的关系是（ ）。A.气球喷气嘴向后，小车就向前运动B.气球喷气嘴向后，小车就向后运动C.气球喷气嘴无论向什么方向，小车都会向前运动3.用橡皮筋作动力，驱动小车运动，要让小车运动的距离更远，可以（ ）。A.减少橡皮筋缠绕圈数 B.增加橡皮筋缠绕圈数C.增加小车重量4.为了增加F1赛车的行驶速度和稳定性，通常把轮胎做得比普通汽车轮胎（ ）。A.宽 B.窄 C.一样5.当橡皮筋缠绕的方向与小车车头方向相同，即往前绕时，小车（ ）。A.后退 B.前进 C.行驶方向与缠绕方向无关6.用气球驱动小车前进时，我们发现小车行驶速度会越来越慢。小车运动速度变慢的过程中，下列说法正确的是（ ）。A.小车重力变小了B.小车受到的反冲力变小了C.小车受到的反冲力变大了7.小余用5牛的力拉动一辆小车做匀速直线运动，这辆小车的车轮受到的摩擦力是（ ）。A.等于5牛顿 B.大于5牛顿 C.小于5牛顿8.用小车来做滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较实验时，要改变的条件是（ ）。A.小车的质量 B.小车的运动方式 C.拉力9.下列车辆中，最环保、最节约能源的是（ ）。A.拖拉机 B.太阳能汽车 C.摩托车10.投出去的篮球，最终落回地面，主要是因为篮球（ ）。A.受到空气阻力的作用B.受到自身重力的作用C.没有受到力的作用11.用弹簧秤测出一个苹果的重力为2.5牛，这个苹果的质量约为（ ）。A.25克 B.250克 C.2500克12.下列运动属于滚动方式的是（ ）。A.雨天走路滑倒 B.用抹布擦桌子 C.骑自行车前行13.下列情况容易出交通事故的是（ ）。A.雪天轮胎加防滑链 B.汽车超速行驶 C.车身颜色鲜艳14.工人搬运重物时，往往会在重物下垫几根钢管，这是因为（ ）。A.物体的滚动摩擦力大于滑动摩擦力B.物体的滚动摩擦力等于滑动摩擦力C.物体的滚动摩擦力小于滑动摩擦力15.用测力计测量物体的重量时，下面做法中错误的是（ ）。A.拿起测力计，看指针是不是指着“0”刻度B.读数时，视线要高于指针 C.测量的力不能超过测力计的测量范围16.小果和小欣各购买了两种橡胶球。小欣说：“我的比你的好。”小果回答说：“我希望你能证实你的说法。”小新应该选择下列哪个方案最为合理（ ）。A.把两球向墙掷去，测量它们反弹时离墙的距离B.用手触摸两球，看哪一个球较硬C.两球从离地等高处落下，测量哪个反弹得高17.以下描述正确的是（ ）。A.影响小车运动的力主要有重力、摩擦力和动力B.用同一气球驱动小车，气球吹得越大，小车行驶的距离越短C.自行车车轮外胎上的花纹是为了减少摩擦力18.下列物体中没有产生弹力的是（ ）。A.平放在桌上的弹簧 B.捏扁的海绵 C.绞紧的橡皮筋19.关于用橡皮筋驱动的小车，下列说法错误的是（ ）。A.橡皮筋在车轴上缠绕的方向与小车车轮转动的方向一致B橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，小车行驶的速度就越快，行驶的路程越长C.利用的是橡皮筋形变后产生的弹力20.夏天，同班同学小何和小强去抓泥鳅。小何戴了手套，小强嫌麻烦没戴，结果小何抓了好多条泥鳅，而小强一条也没有抓到。小强没有抓到的原因主要是（ ）。A.泥鳅太轻太小 B.小强手小、力气小 C.小强的手太光滑四、填空题。（共5分）1.将生活中的现象与对应的力搭配起来。将其序号填入合适的横线处。重力：_；反冲力：_；弹力：_；滑动摩擦力：_；滚动摩擦力：_。坐滑梯时人与滑梯表面接触产生的力 使物体从滑梯上往下滑的力 橡皮筋被拉长后产生的力 放鞭炮时使鞭炮向上冲的力 用圆珠笔写字时笔尖与本子接触产生的力五、简答题。（除标注外，每空1分，共15分）1.（8分）我们在科学课堂里用曲别针、硬纸板、橡皮筋制作一个简易的弹簧测力计。根据实验现象，完善下面的表格。单股橡皮筋测力计双股橡皮筋测力计橡皮筋弹力_橡皮筋弹力_最大测量值_些最大测量值_些用来测量较_的力用来测量较_的力测量精确度_一些测量精确度_一些（填“大”“小”“高”“低”）2.（7分）请根据以下要求设计一辆赛车：车身不超过25厘米，用气球作动力，行驶的路程要尽量长。（1）设计目的：行驶的距离要尽量长。（2）需要解决的问题：_。（1分）（3）设计图： _（3分）（4）设计思路： 怎样减轻小车的重量_。（1分）怎样减小与赛车的摩擦_。（1分）怎样让小车走直线_。（1分）参考答案一、填空题。1. 答案：相反 快 喷气飞机2. 答案：重力 弹簧测力计 牛顿3. 答案：减小4. 答案：摩擦力 减小压力5. 答案：小车制作评价量表二、判断题。1. 答案：2. 答案：3. 答案：解析：喷气式飞机和火箭都是利用了反冲力的原理。4. 答案：解析：物体不动时，受到外力会有静摩擦力。5. 答案：6. 答案：7. 答案：解析：加润滑油是为了减少摩擦力。8. 答案：解析：滚动摩擦力很小，但是存在，不为0。9. 答案：解析：有些地方摩擦力对人们是有益的，我们需要增大摩擦力，比如鞋底。10. 答案：解析：评估小车我们要对小车的功能，设计，制作，团队合作，讲解五个方面进行。三、选择题。1. 答案：B解析：撑杆跳主要运动的是杆的弹力。2. 答案：A解析：气球喷气方向与小车运动方向相反。3. 答案：B4. 答案：A5. 答案：A解析：橡皮筋缠绕方向与小车运动方向相反。6. 答案：B7. 答案：A解析：拉动物体做匀速直线运动，拉力与摩擦力大小相等。8. 答案：B9. 答案：B10. 答案：B11. 答案：B解析：1牛约100克力，2.5牛的苹果约重250克。12. 答案：C13. 答案：B14. 答案：C解析：其他条件不变，物体的滚动摩擦力小于滑动摩擦力。15. 答案：B16. 答案：C17. 答案：A18. 答案：A19. 答案：A20. 答案：C四、填空题。答案： 五、简答题。1. 答案：小 大 小 大 小 大 高 低2. 答案：（2）如何让小车具有足够的动力 （3） （4）选用比较轻质的材料，如泡沫，木头 在轴上添加润滑油 车轴调正 教科版四年级科学上册第三单元运动和力测试卷（满分：100分 时间：40分钟）题号一二三四总分分数一、填空题（每空1分，共10分）1.小冰在做橡皮筋动力小车实验时，发现轮胎总是打滑，这是因为_，她可以通过_让小车能正常行驶。2.弹簧测力计是利用弹簧具有_的原理制作的。当弹簧下面受到拉力的作用时弹簧会_，撤去拉力后弹簧_。3.用橡皮筋作动力，带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法称为_。生活中的各种机动车几乎都是用这种方式前进的。4.在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数越_，小车行驶得越_。5.10千克的物体受到的重力大约是_牛顿，1牛顿大约是_千克的物体受到的力。二、判断题。（对的打“”，错的打“”,每题1分，共10分）1.飞机在空中飞翔，人在水中游泳，都会受到摩擦力的作用。（ ）2.在运动会上，我们为了减小摩擦，防止跑道滑摔跤，所以穿钉鞋。（ ）3.车轮与地面如果没有摩擦力，车子就开不动了。（ ）4.在用弹簧测力计测量力的大小之前，我们可以先掂一掂，估计一下。（ ）5.气垫船通过形成气垫减小摩擦力。（ ）6.滚珠轴承是一种将滚动变为滑动的装置。（ ）7.将车身设计成流线型，会增大空气阻力。（ ）8.同一个小车在一个坡的同一个高度从坡上下滑时，坡度越大，小车滑下后速度一定也越大。（ ）9.小车主要由车架、车身、车轴和轮子组成

液化气体或压缩气体在管道中流动和由管口喷出时，容易产生静电。


正确答案:正确

气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的（），这个力叫（）。喷气式飞机、火箭、气垫船都是靠喷气发动机产生的（）的。


正确答案:推力；反冲力；反冲力运动

压缩气体和液化气体从管口破损处高速喷出时，由于强烈的摩擦作用，会产生（）

  • A、化学反应
  • B、静电
  • C、爆炸

正确答案:B

拿一个玩具气球，吹鼓后用手捏紧球嘴，然后突然松手。这时气球会向（）方向飞去。这是由于吹胀了的气球收缩，对球内空气产生压力，使它们形成一股气流从球嘴喷出。同时空气就会给气球（），推着气球运动。


正确答案:与喷气相反的；反作用力

科氏力是一种（），当空气微团沿赤道向东运动时，科氏力的方向指向（）；在赤道向北运动时，科氏力（）


正确答案:视示力；天顶；为零

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考题 义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案:设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标： 能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 （1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。 （2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。 教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？ 生1：钢琴发出来的。 生2：我还听到小鸟和水发出的声音。 师：同学们听得真仔细! 师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。 生：好。（这时同学们的注意力集中起来） （教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。） 师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？ 二、发现问题，引导探究 生：声音可能是由物体的振动产生的。 师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？ 师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观 点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。 三、汇报交流，验证结论 四、对比试验，感知声音 五、自主反思，巩固新知教学反思
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考题 问答题义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案： 设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标： 能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 （1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。 （2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。 教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？ 生1：钢琴发出来的。 生2：我还听到小鸟和水发出的声音。 师：同学们听得真仔细! 师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。 生：好。（这时同学们的注意力集中起来） （教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。） 师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？ 二、发现问题，引导探究 生：声音可能是由物体的振动产生的。 师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？ 师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观 点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。 三、汇报交流，验证结论 四、对比试验，感知声音 五、自主反思，巩固新知教学反思解析： 暂无解析
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考题 问答题义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案： 设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标：能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。（1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。（2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？生1：钢琴发出来的。生2：我还听到小鸟和水发出的声音。师：同学们听得真仔细!师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。生：好。（这时同学们的注意力集中起来）（教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。）师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？二、发现问题，引导探究生：声音可能是由物体的振动产生的。师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。三、汇报交流，验证结论四、对比试验，感知声音五、自主反思，巩固新知教学反思解析： 暂无解析
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考题 填空题科氏力是一种（），当空气微团沿赤道向东运动时，科氏力的方向指向（）；在赤道向北运动时，科氏力（）正确答案： 视示力,天顶,为零解析： 暂无解析
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考题 问答题义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案： 设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标： 能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 （1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。 （2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。 教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？ 生1：钢琴发出来的。 生2：我还听到小鸟和水发出的声音。 师：同学们听得真仔细! 师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。 生：好。（这时同学们的注意力集中起来） （教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。） 师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？ 二、发现问题，引导探究 生：声音可能是由物体的振动产生的。 师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？ 师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观 点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。 三、汇报交流，验证结论 四、对比试验，感知声音 五、自主反思，巩固新知教学反思解析： 暂无解析
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考题 填空题以油、气为燃料的加热炉在燃烧时，由于炉膛没有抽力或抽力不足，产生正压，使火焰从炉膛喷出或者炉膛发生爆炸、损坏等现象叫（）。正确答案： 回火或打枪解析： 暂无解析
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考题 问答题义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。正确答案： 设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。教学目标： 能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 （1）知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。 （2）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实。 教学重、难点：知道声音是由物体振动产生的，能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设。能够想办法验证假设。 实施前的设想：在教学本课时通过“小精灵”形象的跳动使学生领会到较抽象的振动，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：请同学们闭上眼睛，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？ 生1：钢琴发出来的。 生2：我还听到小鸟和水发出的声音。 师：同学们听得真仔细! 师：为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的，老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头），让我们一起欣赏这优美的音乐。 生：好。（这时同学们的注意力集中起来） （教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上，音乐响起后，“小精灵”因纸盆的振动而快乐的跳起了舞。） 师：大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴跳起来吗？ 二、发现问题，引导探究 生：声音可能是由物体的振动产生的。 师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？ 师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观 点。做试验时有两种途径供选择：（1）做完必做的试验后，可根据试验单选择做实验，选取其中一个或两个，有能力的小组也可以选取；（2）做完必做实验后，自己设计其他的试验，老师下面有很多器材，你也可以来选。 三、汇报交流，验证结论 四、对比试验，感知声音 五、自主反思，巩固新知教学反思解析： 暂无解析
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考题 关于火箭发动机动力的来源的说法中正确的是（）。A、是燃料燃烧时产生的向后B、是发动机对喷出燃烧气体的强大推力C、是火箭飞行时周围空气D、是火箭喷出气体正确答案:A
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