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【单选题】日常生活中的随机教育可以分两类：一是日常生活的各个环节中的主动的随机教育；另一类是（）事件的随机教育。A.突发B.偶发C.紧急D.小概率【答案】B【单选题】产生焦虑行为的原因主要有：幼儿自身的气质、遗传和（）风险A.身体B.个人C.家族D.环境【答案】C【判断题】学前儿童社会性行为问题的一般指导程序为：确定指导对象，制订指导方案，建立个人档案，行为观察记录，指导研究设计，选择教育材料。（）A.对B.错【答案】A【判断题】代币疗法不是一种用代币作强化物来进行行为指导的方法。（）A.对B.错【答案】B【单选题】凡是可以积累起来交换别的强化物的条件刺激物，如五角星、小红花等，就称为（）。A.奖品B.奖金C.货币D.代币【答案】D【单选题】强化法可能带来的问题：自律被破坏，问题的原因被忽视，影响师幼关系，幼儿的（）动机被破坏。A.行为B.外部C.内部D.行善【答案】C【单选题】负强化法是指幼儿发出某一种行为，结果可以避免厌恶刺激（或称负强化物），则以后在同样的情景下，该行为的出现（）会提高。A.可能性B.机会C.机率D.频率【答案】D【多选题】常用的相关后果法以下（）三种。A.隔离B.剥夺C.奖励D.补偿【答案】ABD【判断题】相关后果法是对幼儿施加其行为的强加后果的方法。（）A.对B.错【答案】A【单选题】心理学家认为，如果可能的话让幼儿体验自己行为的后果，能让幼儿从（）中学习。A.行为B.实践C.经验D.过程【答案】C【多选题】学前儿童社会性行为问题常用的指导方法有（）等三种。A.心理咨询法B.后果法C.强化法D.代币疗法【答案】BCD【单选题】攻击性行为的干预指导策略主要有：对父母交往方式的训练，减少幼儿生活中的（），帮助幼儿识别无意性攻击行为，置换幼儿攻击对象等。A.无助感B.失败C.失望D.挫折【答案】D【多选题】攻击性行为产生的原因主要有：（）等。A.生物因素B.环境因素C.社会认知因素D.气质因素【答案】ABC【单选题】道奇和考依将攻击分为愤怒的反应性攻击和非愤怒的（）性攻击。A.有意B.有害C.无害D.主动【答案】D【单选题】哈吐普将攻击分为（）性攻击和敌意性攻击。A.伤害B.故意C.工具D.非敌意【答案】C【判断题】攻击性行为是幼儿社会性发展中比较突出的一种行为问题。（）A.对B.错【答案】A【单选题】焦虑行为的干预指导策略主要有：行为干预、认识行为干预和（）治疗。A.身体B.个人C.家族D.家庭【答案】D【单选题】社会适应力是一种适应社会变化的能力，包括了解和把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立（）关系。A.友好B.亲密C.和善D.融洽【答案】D【单选题】社会洞察力，即分析自我、他人、群体及社会真相的一种能力。这种能力能帮助教师发现孩子真实的（）需要。A.身体B.心理C.成长D.健康【答案】C【多选题】社会能力主要是指胜任各种社会生活与事务的能力，包括（）三种能力。A.社会洞察力B.社会适应力C.社会行动力D.社会凝聚力【答案】ABC【单选题】勤奋是一种积极进取的状态，教师的这种状态会成为儿童品格学习最好的（）资源，激励孩子不断丰富自己与发展自己。A.模仿B.现存C.课程D.幼儿园【答案】C【判断题】自制，即自知与节制。中国古语说：知人者智，自知者强”。自知的人了解自己的长处与短处，明白自己的追求方向。（）A.对B.错【答案】A【单选题】创伤后应激性焦虑至少会出现以下症状之一：缺乏情感性反应，非真实感受，对周围事物的（）水平降低，人格解体或分离性遗忘。A.注意B.感受C.感知D.认知【答案】C【判断题】创伤后应激性焦虑是指幼儿在经历严重的、超出正常情况的创伤后，会出现持续的焦虑。（）A.对B.错【答案】A【单选题】特异性焦虑是指幼儿对一些危险较小甚至没有危险的物体表现出极度的、影响行为能力的（）、并想方设法回避这些物体和情景的焦虑行为。A.害怕B.恐惧C.过敏D.反应【答案】B【单选题】几乎幼儿都曾因与父母或其他近亲的人分离而焦躁不安。当幼儿的焦虑时间超过4周，并影响（）的上学等日常活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题。A.一般B.经常C.正常D.他人【答案】C【判断题】焦虑行为有两个关键特征：强烈的负面情绪和恐惧成份。（）A.对B.错【答案】A【单选题】皮亚杰的研究发现，幼儿事实上不理解谎言的意义，即使到了6岁，他也不能区分一个真正的（）和一个故意的谎言。（ ）A.事实B.人物C.错误D.过失【答案】C【单选题】幼儿的（）中心思维表现为：以为世界为他而存在，一切都围绕他转；不能从他人的角度思考，具有泛灵论倾向。A.主观B.客观C.自我D.社会【答案】C【单选题】幼儿违反规则一般并没有主观的（），往往是自己不明白规则的真实含义，同时也没有学会遵守规则。A.故意B.意愿C.动机D.意图【答案】C【多选题】由于认知不成熟引发的行为问题有以下几种：（）。A.违规B.自私C.说谎D.偷窃【答案】ABCD【多选题】幼儿社会性方面的行为问题可以分为（）等三类行为问题A.生理性B.心理性C.神经性D.道德性【答案】ABD【判断题】特殊的生理和心理原因会引起行为问题。（）A.对B.错【答案】A【判断题】幼儿的需要未被满足不会导致行为问题。（）A.对B.错【答案】B【多选题】发展不成熟导致行为问题，这些不成熟可分为生理、（）等方面的不成熟。A.情感、B.语言发展C.社会性发展D.认知发展【答案】ABCD【判断题】幼儿在社会性方面的行为问题能等同于不良品德行为、犯罪行为和变态行为。（）A.对B.错【答案】B【单选题】社会性行为问题的一般特征：持久性困难、不受普遍方法控制、不（）现实、生活中存在客观困难。A.注意B.反馈C.理会D.反应【答案】C【单选题】不适当行为指期望的行为在不适宜的情境中产生，如在（）时大笑。A.欢乐B.忧郁C.痛苦D.悲伤【答案】D【单选题】幼儿社会性行为问题一般表现为：行为不足、行为过度和不（）行为。A.完整B.完善C.适当D.适合【答案】C【单选题】正常行为标准：幼儿通过学习能掌握和使用所处社会的（）等，能参与社会生活及相互交往。A.知识B.技能C.语言D.道德【答案】C【单选题】正常行为标准：幼儿社会性行为与当地的社会（）相适应。A.风俗B.习惯C.伦理D.文化【答案】D【单选题】正常行为标准：幼儿能正确处理与（）的关系。A.家长B.老师C.社会D.同伴【答案】D【单选题】正常行为标准：幼儿的社会性行为须与（）相称。A.时间B.地点C.场景D.年龄【答案】D【、单选题】正常行为标准：幼儿能逐渐学会正确表达自己的（）。A.情感B.情绪C.思想D.观念【答案】C【单选题】行为问题和正常行为是一级相对应的概念，行为问题需要在与（）行为的比较中来判定。A.一般B.特别C.正常D.非正常【答案】C【判断题】行为是体现在个体身上的言行，而个体的智力、态度、动机等则能称为行为。（）A.对B.错【答案】B【单选题】对教育内容和方法的反思，即反思自己教给孩子的是否是孩子真正需要的，孩子们学习时的（）如何。A.状态B.态度C.兴趣D.情感【答案】B【单选题】对教育价值观有反思，即对教育者追求一种什么样的（）教育的反思。A.合理B.公正C.理想D.公平【答案】C【单选题】、对教育态度的反思，即反思自己是以什么样的（）来从事教育工作的。A.态度B.价值观C.心态D.信仰【答案】C【判断题】教育行动反思法是教育者根据一定的教育理念与目标对教育活动进行自我评价的方法。（）A.对B.错【答案】A【判断题】在幼儿社会性发展中，访谈法不用于了解幼儿的动机态度、自我认识和道德认识等的发展。（）A.对B.错【答案】B【多选题】学前儿童社会教育评价信息的收集方法主要有：（）。A.观察法B.访谈法C.问卷法D.社会测量法【答案】ABCD【判断题】对幼儿的评价主要包括,学习探索的坚持性、克服困难的勇气和毅力、倾听接纳他人意见及友好合作、协商交流等方面的水平。（）A.对B.错【答案】A

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