个体着眼于社会的希望和要求能够从社会成员的角度去思考道德问题，开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则是（）水平。A、前习俗B、习俗C、后习俗D、自律
性变态不包括（）A、性意识障碍B、性偏好障碍C、性取向障碍D、性身份障碍
按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。
偏重心理发生的青少年理论观点的代表人物有（）A、法国的瓦龙B、德国的斯普兰格C、美国的埃里克森D、瑞士的皮亚杰
情感既可以是意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。
青少年道德情感社会性的发展主要体现在（）等方面。A、对自己的羞耻感、荣誉感B、对他人和工作的情感C、对社会的集体主义情感、爱国主义情感D、国际主义情感
因为几次小小的不如意或挫折就完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，长时间不能自拔严重者甚至自杀表现出情绪的（）A、可变性B、温和性C、暴怒性D、固执性
学校性心理咨询的常用的形式有（）A、面对面咨询B、通信咨询C、电话咨询D、网上咨询
成就动机高的青少年对学习活动具有积极的心态乐于完成任务，喜欢面对挑战，具有较强的竞争意识和开拓精神。
（）指的是同一个人表现出很高程度的、合乎需要的男性化特征和女性化特征。A、双性化B、性别化C、大众化D、单性化
跨文化研究有利于文化水平的共性与个性的建构有利于人的心理与文化的关系的研究有助于探讨“遗传与教养”这样的心理学基本问题。