目前学前教育机构和家庭合作共育中存在的主要问题（）A、教师和家长的关系是单向的，不平等的B、存在重视智商，忽视情商的倾向C、普遍重视婴幼儿特色教育而忽视婴幼儿的兴趣培养D、重视家庭和学前教育机构而忽视社区的教育作用

目前学前教育机构和家庭合作共育中存在的主要问题（）

  • A、教师和家长的关系是单向的，不平等的
  • B、存在重视智商，忽视情商的倾向
  • C、普遍重视婴幼儿特色教育而忽视婴幼儿的兴趣培养
  • D、重视家庭和学前教育机构而忽视社区的教育作用

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学前教育机构和家庭合作共育的最快捷方便的方式是()。 A.随意交谈B.个别交谈C.服务家长D.搭建网络交流平台
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()是学前教育机构和家庭合作共育的最常见的方式之一。 A.设立家长学校B.个别交谈C.满足家长需要D.随意交谈
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独生子女家庭教育的误区() A.忽视心理问题，不根据孩子的特点因材施教B.溺爱孩子，期望过高C.重视分数，忽视做人的教育D.忽视精神需求，批评多于表扬
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以下不属于目前学前教育机构和家庭合作共育存在的主要问题的是()。 A、合作中教师和家长的关系是单向的、不平等的B、存在重视智商忽视情商的倾向C、家园关系紧张D、重视婴幼几特长教育，忽视婴幼儿兴趣培养
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从幼儿全面发展的角度看,应当强调()之间的合作,加大合作的广度。 A、学前教育机构和家庭B、学前教育机构和社区C、家庭和社区D、学前教育机构、家庭、社区三者
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不属于20世纪80年代末期美国学前教育存在弊病的是()。A、片面强调技能技巧的训练B、忽略给儿童提供学习和活动的时间C、忽视幼儿学习的兴趣D、忽视教师的培训
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简述家庭教育、托幼机构教育和社区教育在学前教育中的作用。
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家庭教育内容的“倒置”现象指的是（）。A、家庭教育重视品德与非智力技能B、家庭教育重视环境C、家庭教育侧重特长培养D、家庭教育侧重科学文化知识和智力技能，而忽视品德和非智力技能
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学前教育应当重视（）的合作，综合利用各种资源。A、幼儿园B、小学C、家庭D、社区
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学前儿童家庭教育应是全面发展的教育，但由于家长普遍存在不正确的育儿观和急功近利的思想，造成家庭教育出现不少片面化现象，如重智育轻德育；重视智力因素，忽视非智力因素等。
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以下是中国传统儒学实用理性基本特征的体现的是（）A、重视人性，而忽视神性。B、重视礼制，而忽视情感。C、重视经验，而忽视理论。D、以上说法都正确
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注意学前教育机构和家庭联系，合力改变婴幼儿的肥胖。
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简述英国学前教育机构与家庭、社区合作共育的特点。
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苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的（）工作是其特色。
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苏联学前教育理论流派以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
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唯心论对身心关系的看法是（）A、重视大脑的存在而忽视精神的作用B、精神控制了大脑C、精神与大脑产生交互作用D、重视精神的存在而忽视大脑
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中国古代文化的两大特点是（）和（）。中国传统教育的基本特点是重视（）的培养，而忽视（）和（）的训练。
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由于教学方面存在的问题，致使在教育实践中除了重视了知识的传授，忽视了学生思想和心理教育外，还表现在（）。A、重视教授的作用，忽视了学生的主体作用B、重视学生的知识积累，忽视了学生知识结构的合理性C、重视了学生的学，忽视了教师的教D、重视显性课程的作用，忽视了隐性课程的作用
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在过去漫长的历史岁月中，人类普遍存在着一个误区：重视情商，忽视智商。
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多选题目前学前教育机构和家庭合作共育中存在的主要问题（）A教师和家长的关系是单向的，不平等的B存在重视智商，忽视情商的倾向C普遍重视婴幼儿特色教育而忽视婴幼儿的兴趣培养D重视家庭和学前教育机构而忽视社区的教育作用
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单选题家庭教育内容的“倒置”现象指的是（）。A家庭教育重视品德与非智力技能B家庭教育重视环境C家庭教育侧重特长培养D家庭教育侧重科学文化知识和智力技能，而忽视品德和非智力技能
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判断题学前儿童家庭教育应是全面发展的教育，但由于家长普遍存在不正确的育儿观和急功近利的思想，造成家庭教育出现不少片面化现象，如重智育轻德育；重视智力因素，忽视非智力因素等。A对B错
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问答题简述英国学前教育机构与家庭、社区合作共育的特点。
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判断题在过去漫长的历史岁月中，人类普遍存在着一个误区：重视情商，忽视智商。A对B错
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多选题学前教育机构和家庭合作共育的意义（）。A有利于形成教育合力，提高教育质量B帮助家长转变教育观念，提高家教水平C利用家庭资源，为课程建设服务D有利于保育员的自我成长，提高学前教育机构的声誉
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单选题学前教育机构和家庭合作共育活动的主要方式有（）A设立家长委员会B设立家长学校C搭建网络交流平台D以上都包括
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单选题唯心论对身心关系的看法是（）A重视大脑的存在而忽视精神的作用B精神控制了大脑C精神与大脑产生交互作用D重视精神的存在而忽视大脑
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