以下关于教学创新的理解正确的有:()。 A、教学创新是实施素质教育的核心内涵B、教学创新是以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程C、教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化D、教学创新体现了素质教育的本质特点
( )在许多情况下不能直接产生创新性的思维结果，但是离开它，创新思维也不能顺利进行，创新活动也就不能达到最终的目的。A.情境思维 B.创新思维 C.逻辑思维 D.虚拟思维
创新思维是以（）为导向，把新理念、新方法与新工具用于解决问题过程，破除思维障碍，突破思维定势，最终实现问题创造性解决的过程。A、假设B、问题C、思维D、过程
标志设计目的是在（），最终使标志在视觉语言的表达上简练、明确、统一、完美。A、反复中求变异统一中求变化B、统一中求变化和谐中求变异C、反复中求变异和谐中求变异D、变化中求统一变化中求统一
礼仪是以建立为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和：（）A、同等关系B、和谐关系C、平等关系D、互助关系
创新思维的辩证性体现为（）A、逻辑思维与非逻辑思维的统一B、自我本我与超我的统一C、发散思维与收敛思维的统一D、潜意识与显意识的统一
创新的思维方法就是创新思维的来源，只有拥有正确的培养创新思维的方法才能达到创新思维植入大脑中，最终达到需要的创新结果。创新是有止境的，创新思维的方法是无止境的。
人的创新的思维方法就是创新思维的来源，只有拥有正确的培养创新思维的方法才能达到创新思维植入大脑中，最终达到需要的创新结果。
（）在许多情况下不能直接产生创新性的思维结果，但是离开它，创新思维也不能顺利进行，创新活动也就不能达到最终的目的。A、情境思维B、创新思维C、逻辑思维D、虚拟思维
礼仪是以建立（）为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。A、同等关系B、和谐关系C、平等关系
礼仪是以建立（）为目的的各种符合礼的精神即要求的行为准则或规范的总和。A、同等关系B、和谐关系C、平等关系D、互助关系
礼仪是以建立下列哪一种关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和（）A、同等关系B、和谐关系C、平等关系D、互助关系
教育技术的最终目的是教学应用和（）A、教学创新B、教学和谐C、教学成效D、教学方式
绿色发展理念要有和谐思维、底线思维、创新思维、历史思维。
社会建设的最终目的，是以促进社会公正、共建共享社会和谐为自己的目标，而实现这一实质、达到这一目标的最实际的切入点就是改善民生。
社会建设的最终目的，是以促进社会公正、共建共享社会和谐为自己的目标，而实现这一实质、达到这一目标的最实际的切入点就是（）。A、改善民生B、发展民主C、完善法制D、深化改革
“礼”是以（）为最终的目的。A、统一B、和谐C、创新D、思维
单选题创新思维是以（）为导向，把新理念、新方法与新工具用于解决问题过程，破除思维障碍，突破思维定势，最终实现问题创造性解决的过程。A假设B问题C思维D过程
单选题礼仪是以建立（）为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。A同等关系B和谐关系C平等关系
判断题社会建设的最终目的，是以促进社会公正、共建共享社会和谐为自己的目标，而实现这一实质、达到这一目标的最实际的切入点就是改善民生。A对B错
多选题创新思维的辩证性体现为（）A逻辑思维与非逻辑思维的统一B自我本我与超我的统一C发散思维与收敛思维的统一D潜意识与显意识的统一
单选题（）在许多情况下不能直接产生创新性的思维结果，但是离开它，创新思维也不能顺利进行，创新活动也就不能达到最终的目的。A情境思维B创新思维C逻辑思维D虚拟思维
单选题礼仪是以建立为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和：（）A同等关系B和谐关系C平等关系D互助关系
判断题创新的思维方法就是创新思维的来源，只有拥有正确的培养创新思维的方法才能达到创新思维植入大脑中，最终达到需要的创新结果。创新是有止境的，创新思维的方法是无止境的。A对B错
判断题绿色发展理念要有和谐思维、底线思维、创新思维、历史思维。A对B错
判断题人的创新的思维方法就是创新思维的来源，只有拥有正确的培养创新思维的方法才能达到创新思维植入大脑中，最终达到需要的创新结果。A对B错
单选题礼仪是以建立（）为目的的各种符合礼的精神即要求的行为准则或规范的总和。A同等关系B和谐关系C平等关系D互助关系
单选题“礼”是以（）为最终的目的。A统一B和谐C创新D思维