显微镜的使用方法：安放—（）—上片—（）—观察。
显微镜的使用方法：安放—（）—上片—（）—观察。
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下列表达错误的是A、基因突变可以通过生长发育、生化和形态等表型改变进行观察B、基因突变可以通过光学显微镜观察C、染色体畸变可以通过光学显微镜观察D、染色体数目改变可以通过光学显微镜观察E、染色体分离异常可以通过光学显微镜观察
经典教案设计(二) 一、题目 《练习使用显微镜》教案设计 二、课型 实验课 三、教学目标 1.知识与技能 能正确说明显微镜的结构与功能。 2.过程与方法 通过学习、练习，能够独立、规范地使用显微镜，观察到清晰的物像;能够解决在使用显微镜的过程中发现的问题。 3.情感态度与价值观 认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 四、教学重点 显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。 五、教学难点 规范使用显微镜，并观察到物像。 六、教学准备 显微镜、标本、擦镜纸、纱布、多媒体设备，正确使用显微镜的视频。 七、教学过程 (一)导入新课 通过PPT展示图片，让学生观察图片上被放大百倍的、我们肉眼无法看到的形状各异的细胞，进而引出能让我们观察清楚细胞的具体形状的工具——显微镜。 (二)小组合作 学生两人一组，看书并对照实物认识显微镜的历史及各部分名称。 (三)教师指导 (1)引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。 (2)引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等，并指导学生看书第37页——取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 (3)教师随机抽取学生回答指示部分的名称。(教师利用课件，点击即显示各部分名称) (4)介绍三种观察标本(写有“上”字的玻片，印有数字的透明纸，写有数字的不透明纸)，让学生边看书自学边操作显微镜进行观察。强调显微镜使用步骤，尤其是在物镜下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本，对学生进行爱护显微镜的教育。 (四)提问思考 教师：为什么视野中看到的物像是倒的? 学生讨论：因为物像是倒像。 教师：看到的物像究竟被放大了多少倍? 学生：放大倍数一目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 教师：不透明纸上的数字为何看不清? 学生：光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 (五)总结 播放正确使用显微镜的视频，引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 八、教学反思 上好本节课的关键是如何有效组织学生进行探究和操作。显微镜的使用在以后的教学中会经常出现，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好的习惯。
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“练习使用显微镜”的具体内容要求是：“说出显微镜的基本构造和作用”“学会使用显微镜”。某教材中该节内容首先以图片的形式介绍了“普通光学显微镜”的构造：之后安排了实验“练习使用显微镜”。该实验的方法步骤是：取镜和安放、对光、观察。依据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点及教学媒体。
用显微镜和天文望远镜观察物体时，你注意过像的正倒吗？请你通过判断，选择以下正确的说法（）A、用显微镜观察时像是正立的，用天文望远镜观察时像是倒立的B、用显微镜观察时像是倒立的，用天文望远镜观察时像是正立的C、用显微镜和天文望远镜观察到的像都是正立的D、用显微镜和天文望远镜观察到的像都是倒立的
单选题观察病毒的常用方法是（）。A光学显微镜观察B油镜观察C电子显微镜观察D普通10倍放大镜观察