学校常见的“学困生”的分心一般属于（）。A、难以指向型B、混合型C、难以集中型D、注意功能障碍

学校常见的“学困生”的分心一般属于（）。

  • A、难以指向型
  • B、混合型
  • C、难以集中型
  • D、注意功能障碍

相关考题：

我们应该怎样对待“学困生”?
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学困生才有课堂问题行为。 () 此题为判断题(对，错)。
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以下哪些行为属于公平对待学生?() A.只关注学习成绩优异、性格开朗的学生B.只照顾学困生、性格内向的学生C.不仅要关注学习成绩优异的学生，也要特别照顾学困生D.考试的时候，给每个学生的分数都一样
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关于分心对说服的影响，正确的说法是（ ）。 (A)分心削弱说服效果 （B)分心促进态度转变(C)彼此没有影响 （D)其影响很复杂
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关于分心对说服的影响，正确的说法是( )单选A. 分心削弱说服效果B. 分心促进态度转变C. 彼此没有影响D. 影响很复杂
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属于多动症的基本特征的是（）。A.分心B.注意缺陷C.注意转移D.注意分散
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如何对待“学困生”?
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学困生是指那些智力低下学生的总称。（　　）
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学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急。
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试分析产生分心的原因，怎样克服分心？
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不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）A、方便个性化学习与提升B、能有效帮助学困生C、能让学生选择最优时段最优状态下学习D、学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。
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怎样做好学困生的转化工作？
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课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的
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当遇到“学困生”时应该怎么办？
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一般说，按网络的覆盖范围来说，学校校园网属于（）。
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在光镜下区分心内、外膜，可见心内膜常见脂肪组织而心外膜见不到。（）
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结合理论与实践，谈谈如何做好学困生或问题学生的转变工作。
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关于学困生的主要教育方法，下列做法正确的是（）A、学困生被安排在教室的最后一排B、教学过程中很少注意学困生C、对学困生回答的问题出现错误时，应少批评，多鼓励D、当学困生回答问题的时候，经常没等其说完就喊停
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下列说法正确的是（）A、学困生主要是由于智力发展水平不正常B、教师应给与学困生更多关爱C、学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作D、学困生的转化工作是长期而又复杂的
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多选题下列说法正确的是（）。A学困生主要是由于智力发展水平不正常B教师应给与学困生更多关爱C学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作D学困生的转化工作是长期而又复杂的
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判断题在光镜下区分心内、外膜，可见心内膜常见脂肪组织而心外膜见不到。（）A对B错
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单选题不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（）A方便个性化学习与提升B能有效帮助学困生C能让学生选择最优时段最优状态下学习D学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力，学困生则一天一天被落下。
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问答题如何对待“学困生”？
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判断题进食障碍属于大学校园常见的心理疾病。A对B错
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问答题结合理论与实践，简述如何做好学困生或问题学生的转变工作。
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单选题学校常见的“学困生”的分心一般属于（）。A难以指向型B混合型C难以集中型D注意功能障碍
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判断题(2015四川)学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急。()A对B错
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