大量研究表明,人们对于外貌美的人,有很强的刻板印象,即“美就是好”,人们一般觉得外貌美的人聪明、有趣、独立、会交际、能干等。这是哪一效应?()A、首因效应B、辐射效应C、瓦拉赫效应D、门槛效应

大量研究表明,人们对于外貌美的人,有很强的刻板印象,即“美就是好”,人们一般觉得外貌美的人聪明、有趣、独立、会交际、能干等。这是哪一效应?()

  • A、首因效应
  • B、辐射效应
  • C、瓦拉赫效应
  • D、门槛效应

相关考题:

对于美的本质阐释错误的一项是()。 A、美在物体形式B、美即愉快C、美即发现D、美即生活

外貌好的人往往其他方面也被别人作较高的评价,这种现象属于()。A、刻板印象B、近因效应C、第一印象D、光环效应

外貌好的人往往其他方面也被别人作较高的评价,这种现象属于() A.刻板印象 B.近因效应 C.第一印象 D.光环效应

外貌好的人往往其他方面也被别人作较高的评价,这种现象属于( )。单选A. 刻板印象B. 近因效应C. 第一印象D. 光环效应

如果我们直接问“美是什么”,有几百几千个答案,这些答案在某种场合情境中都有 其_。例如,在_风格盛行且达到极端时,我们会说美就是简单;当到处都是火柴盒式的建筑、街上的人们都是刻板单调式的打扮时,我们又会说美就是一种装饰;看到优雅的女性、明媚的春光,我们可 能会说美是一种 ;看到英雄好汉、巨浪滔天的大海,我们又会说崇高也是一种美。依次填入画横线处最恰当的一项是( )。A.道理 繁缛 愉悦B.意义 奢靡 感动C.理由 浮夸 欣赏D.解释 矫饰 欢欣

外貌好的人往往其他方面也被人作较高的评价,这种现象属于( )A.刻板印象B.近因效应C.第一印象D.光环效应

仪表美是指人的自然美、修饰美与气质美的总和,而修饰美对于人们的仪表美具有关键而能动的作用

所谓仪容,通常是指人的外观、外貌。商务礼仪对个人仪容的首要要求是仪容美,其具体含义主要有()。A、自然美B、体态美C、修饰美D、内在美

刻板印象阻碍着人们的正确认识,所以刻板印象是一种不良心理定势。

刻板印象经常阻碍着人们的正确知觉。

根据形体美的内涵之概念,自然美是前提,先天的身体形态好,就是形体美。

什么是美?()A、美是人对自己的需求被满足时所产生的愉悦反应的反应B、美是华丽的衣着与高档的饰物C、美是一种简洁的表达方式D、美是外貌姣好的人士的专利

有规律地重复出现而激起人们的美感,这种美通常称为()A、重复美B、节奏美C、韵律D、造型美

某领导对某教师产生了好印象,就认为他什么都好,十全十美。这属于()A、第一印象B、光环效应C、社会刻板印象D、情感效应

“初次印象影响人们对于一个人以后行为的判断”,这描述的是()。A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象

研究发现,我国大学生群体普遍认为,适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系,适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了()A、家庭中的性别角色刻板印象B、教师中的性别角色刻板印象C、教科书中的性别角色刻板印象D、同伴群体中的性别角色刻板印象

柏拉图的“美本身”、普罗提诺的“理型”说、莱布尼兹的“预定和谐”说,实质上都体现着一种基本的观念,这就是()A、美即自然B、美即感性C、美即有用D、美即完满

传统美主要是思想家的美,是社会精英和贵族所崇尚的美。传统美所研究的美和艺术主要关注()上的自我世界,其很少顾及现实中人们的应用需求美和功能美等内容。

黑格尔美学思想的核心是()。A、艺术就是有意味的形式B、艺术即直觉C、美就是理念的感性显现D、美是生活

人们之所以喜欢旅游,就是因为旅游能够满足人们对()、()、()的欣赏和享受。A、自然美B、艺术美C、生活美D、建筑美

仪表礼指的是人们的()美。A、发型B、服饰C、外形D、外貌

单选题大量研究表明,人们对于外貌美的人,有很强的刻板印象,即“美就是好”,人们一般觉得外貌美的人聪明、有趣、独立、会交际、能干等。这是哪一效应?()A首因效应B辐射效应C瓦拉赫效应D门槛效应

填空题许多学者经过研究认为,刻板印象并不先于人们对某个群体的反应存在,而是通常当()事件需要人们反应的时候才产生。

单选题柏拉图的“美本身”、普罗提诺的“理型”说、莱布尼兹的“预定和谐”说,实质上都体现着一种基本的观念,这就是()A美即自然B美即感性C美即有用D美即完满

填空题传统美主要是思想家的美,是社会精英和贵族所崇尚的美。传统美所研究的美和艺术主要关注()上的自我世界,其很少顾及现实中人们的应用需求美和功能美等内容。

单选题某领导对某教师产生了好印象,就认为他什么都好,十全十美。这属于()A第一印象B光环效应C社会刻板印象D情感效应

单选题研究发现,我国大学生群体普遍认为,适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系,适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了()A家庭中的性别角色刻板印象B教师中的性别角色刻板印象C教科书中的性别角色刻板印象D同伴群体中的性别角色刻板印象