单选题在一堂数学课上,同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是()。A因势利导,鼓励学生课后探究B及时干预,强行制止学生争论C暂停教学,即时请教专业人员D不加干预,让学生继续争论

单选题
在一堂数学课上,同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是()。
A

因势利导,鼓励学生课后探究

B

及时干预,强行制止学生争论

C

暂停教学,即时请教专业人员

D

不加干预,让学生继续争论


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

李老师、王老师、张老师在同一所大学教语文、数学和外语,按规定每人只担任其中一门课,而且李老师上课全部用汉语外语老师是该校一个学生的舅舅张老师是女教师,他的女儿考大学之前经常向数学老师请教请判定他们各自上的课程是() A. 李老师上语文,王老师上外语,张老师上数学B. 王老师上语文,李老师上外语,张老师上数学C. 张老师上语文,王老师上外语,李老师上数学D. 王老师上语文,张老师上外语,李老师上数学

在一堂化学课上,老师运用分子模型和挂图,帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是()。A.练习法B.演示法C.作业法D.实验法

在一堂化学课上,张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构,张老师采用的教学方法()。A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法

张老师在课上经常给学生普及一些科学小发明,有的老师觉得这是不合理的,你怎么办?

老师当众批评学生的缺点,学生直接在课上哭出来,你怎么办?

在一堂数学课上,同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是(  )。A.因势利导,鼓励学生课后探究B.及时干预,强行制止学生争论C.暂停教学,即时请教专业人员D.不加干预,让学生继续争论

材料一王老师要讲一堂公开课,同学们问老师好课的标准是什么,他笑着回答学生:“那要看你们配合得怎么样了。”材料二语文朗读课上,李老师让同学们大声并有感情地朗读课文。读了一会儿,老师请一位同学和大家分享他的朗读,李老师发现该同学的朗读还有不足之处,然后李老师说:“同学们,听了这位同学的朗读后,老师也想试一试,可以吗”同学们高呼“好”。李老师读了一遍,又说:“你们发现老师读的和咱们同学读的不同之处了吗你感觉哪一个更贴切一些,自己也试着读一下好吗”问题:(1)结合材料分析新课程改革倡导的师生关系是怎样的(2)结合材料及现实生活,谈谈素质教育对教师的要求。

在一堂科学课上,孩子们就其中延伸出来的一个新问题发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是(  )。A、因势利导,鼓励学生课后探究B、及时干预,强行制止学生争论C、暂停教学,即时请教专业人员D、不加干预,让学生继续争论

在一堂科学课上,孩子们就其中延伸出来的一个新问题发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是(  )A.因势利导.鼓励学生课后探究B.及时干预,强行制止学生争论C.暂停教学,即时请教专业人员D.不加干预,让学生继续争论

数学课上,老师所提供的下列教学资源,属于数字教学资源的有()A、各种立体模型B、老师的电子教案C、老师本人D、Flash课件

在中国立法史上,《物权法》的立法过程体现出来的激烈争论体现了立法过程的公开化。

汪洋是某中学学生,成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此,汪洋一想到数学课,就感到害怕。请问:应该怎样评价这位教师?

张老师在“牛顿第一定律”这堂课上,由于同学们第一次接触牛顿定律,在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计,决定用直观演示的方法,来吸引同学们的注意力,于是在正式课堂导入部分,播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后,整个课堂思路都停留在电影的场景上,并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容,请回答下列问题:(1)根据课堂导入的作用,评价一下张老师的课堂导入是否合理。(2)结合这个教学问题,请你来设计一个比较合理的课堂导入,并说明设计意图。

在一堂化学课上,张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构,张老师采用的教学方法()。A、实验法B、练习法C、作业法D、演文法

初中数学课上,老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程,老师问:“同学们,听懂了吗?”全班学生大声说:“听懂了。”老师又问:“谁还有没有听懂的地方,请说出来,老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题,老师认真做了解答。最后,老师说:“记住,今后要专心听讲啊。”请对这位老师的教学行为发表评价。

在教学过程中,教学时间的合理安排和充分利用是教师教学技能的一个重要体现,教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间(学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得成功的时间)。下面关于课堂时间的利用,一定属于学术学习的是()。A、李老师每堂课的前5分钟用来检查学生的出勤情况B、李老师花费了10分钟,给同学们播放了一段引导材料C、李老师指导小华用5分钟的时间平衡了一个化学方程式D、在一堂课上李老师用于维持纪律的时间大约要花费7―8分钟

在一堂数学课上,同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是()。A、因势利导,鼓励学生课后探究B、及时干预,强行制止学生争论C、暂停教学,即时请教专业人员D、不加干预,让学生继续争论

王洋是某中学初中一年级的学生,成绩一直不好。在数学课上,他不认真听讲,老师在课堂上用教鞭抽打他。 因此,王洋一想到数学课,就感到害怕。 请问:应该怎样评价这位数学老师。

问答题材料: 数学课上,周老师完全按照既定的教学设计讲完了规定的内容。周老师问:“同学们听懂了吗?全班学生大声说:“听懂了。”周老师又问:“谁还有没听懂的地方,请说出来,老师再详细解答一下。”某同学站起来怯生生地讲了不懂的问题,周老师认真做了解答。最后周老师说:“记住今后要专心听讲啊。” 问题: (1)评析周老师的教学行为。(13分)(2)谈谈新课程改革的评价理念有哪些。(7分)

问答题雯雯是某小学三年级的学生,成绩一直不好。有一次,在数学课上她没有认真听讲,老师就打了她一下,从此,雯雯一想到数学课,就感到害怕。 问题: 我们应该怎样评价这位数学老师?

问答题王洋是某中学初中一年级的学生,成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此,王洋一想到数学课,就感到害怕。请问:我们应该怎样评价这位数学老师?

问答题王洋是某中学初中一年级的学生,成绩一直不好。在数学课上,他不认真听讲,老师在课堂上用教鞭抽打他。 因此,王洋一想到数学课,就感到害怕。 请问:应该怎样评价这位数学老师。

单选题在—堂数学课上,同学们就其中延伸出来的—个新概念发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是()A因势利导,鼓励学生课后探究B及时干预,强行制止学生争论C暂停教学,即时请教专业人员D不加干预,让学生继续争论

单选题在一堂物理课上,刘老师利用一个磁铁在一根固定好的铜线上弹奏出了美妙的乐曲。同学们个个惊讶不已。刘老师边演示边问同学们:“你们想知道这其中的奥秘吗?”同学们异口同声地回答:“想!”于是,刘老师进一步展示磁铁的功能和特性。在刘老师的引导下,同学们仔细观察,进行分组讨论,最终得出了正确的结论。刘老师在教学中所运用的教学原则是()。A巩固性原则B循序渐进原则C量力性原则D启发性原则

问答题张老师在“牛顿第一定律”这堂课上,由于同学们第一次接触牛顿定律,在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计,决定用直观演示的方法,来吸引同学们的注意力,于是在正式课堂导入部分,播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后,整个课堂思路都停留在电影的场景上,并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容,请回答下列问题:(1)根据课堂导入的作用,评价一下张老师的课堂导入是否合理。(2)结合这个教学问题,请你来设计一个比较合理的课堂导入,并说明设计意图。

问答题汪洋是某中学学生,成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此,汪洋一想到数学课,就感到害怕。请问:应该怎样评价这位教师?

单选题在一堂科学课上,孩子们就其中延伸出来的一个新问题发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是( )A因势利导,鼓励学生课后探究B及时干预,强行制止学生争论C暂停教学,即时请教专业人员D不加干预,让学生继续争论