幼儿故事的教育作用主要体现在( )。 A、直接说教B、拟人手法的“暗示”效应C、概念化的语言D、生动有趣的故事情节中
“语言是思想的直接现实”提出这一观点的是( ) A、 马克思B、 恩格斯C、 鲁迅D、 高尔基
幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要()。 A.结构简化B.情景化C.生活化D.文学化
文学形象的()是指，作为语言的艺术，文学作品中的形象不具有直接的现实性，文学形象只能通过接受者的想象和联想才有可能间接地被感知。A、审美性B、直接性C、创造性D、间接性
讯问中的有声语言主要有（）A、直接语言B、含蓄语言C、精确语言D、模糊语言E、文学语言
眼神可辅助口头语言表达思想感情，当然，它还不可能直接代替语言。
幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要（）A、生活化B、文学化C、结构简化D、情景
概念和语词的关系可表达为（）。A、语言是概念的语言表达形式B、概念是语言的思想内容C、任何概念都要用语词来表达D、任何语词都表达概念E、有的语词不表达概念
与作家文学相比较，民间文学不需要文字作为中介，民众直接用（）进行创作。A、口头语言B、书面语言C、民间语言D、方言
下列哪种说法可以成为“文学是一种语言艺术”这句话的依据（）A、语言是文学意义的中介形式B、语言是文学的直接构成因素C、语言决定了文学的特殊性D、语言能穷尽文学作品的意义
下列哪种说法能够作为“文学是一种语言艺术”这一命题的依据（）A、语言是文学意义的中介形式B、语言是文学的直接构成因素C、语言决定了文学的特殊性D、语言能穷尽文学作品的意义
仅仅将语言作为文学表达方式、手段、技巧等来看待，属于（）A、将语言放在“文学本体”的范畴来研究文学B、将语言放在“语言工具论”范畴来研究文学C、将语言作为语言学来研究文学D、将语言作为修辞学来探究文学
下面哪些说法可以成为“文学是一种语言艺术”这一命题的依据（）。A、语言是文学意义的中介形式B、语言是文学的直接构成因素C、语言决定了文学的特殊性D、语言能穷尽文学作品的意义
文学概念的三义指（）。A、作为文化B、作为语言形式C、作为审美D、作为惯例
语言与意义的关系表现为（）A、先有意义，后有语言B、先有语言，后有意义C、语言是意义的直接现实D、语言可以脱离意义
语言是思想的直接现实，可以直接发挥语言作为概念的功能，因而，文学可以是概念化的。
下列哪几种说法能够成为“文学是一种语言艺术”这一命题的依据（）A、语言是文学意义的中介形式B、语言是文学的直接构成因素C、语言决定了文学的特殊性D、语言能穷尽文学作品的意义
单选题“语言是思想的直接现实”提出这一观点的是（）A马克思B恩格斯C鲁迅D高尔基
单选题幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要（）A生活化B文学化C结构简化D情景
单选题与作家文学相比较，民间文学不需要文字作为中介，民众直接用（）进行创作。A口头语言B书面语言C民间语言D方言
多选题下列哪种说法能够作为“文学是一种语言艺术”这一命题的依据（）A语言是文学意义的中介形式B语言是文学的直接构成因素C语言决定了文学的特殊性D语言能穷尽文学作品的意义
单选题下列哪种说法不能成为“文学是一种语言艺术”这一命题的依据：（）A语言是文学意义的中介形式B语言是文学的直接构成因素C语言决定了文学的特殊性D语言能穷尽文学作品的意义
多选题下面哪些说法可以成为“文学是一种语言艺术”这一命题的依据（）。A语言是文学意义的中介形式B语言是文学的直接构成因素C语言决定了文学的特殊性D语言能穷尽文学作品的意义
单选题幼儿故事的教育作用主要体现在()。A直接说教B拟人手法的“暗示”效应C概念化的语言D生动有趣的故事情节中
单选题语言与意义的关系表现为（）A先有意义，后有语言B先有语言，后有意义C语言是意义的直接现实D语言可以脱离意义
多选题下列哪种说法可以成为“文学是一种语言艺术”这句话的依据（）A语言是文学意义的中介形式B语言是文学的直接构成因素C语言决定了文学的特殊性D语言能穷尽文学作品的意义