单选题学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（ ）。A该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入B教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣C凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围D导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导
单选题
学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（ ）。
A
该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入
B
教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣
C
凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围
D
导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导
参考解析
解析：
题干中采用多媒体声像和教师话语适时导入，没有涉及画面。
题干中采用多媒体声像和教师话语适时导入，没有涉及画面。
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学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（）A、该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入B、教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣C、凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围D、导入能成功引出课题。离不开教师的适时引导
单选题学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是( )。A该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导人B教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣C凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围D导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导
单选题相传“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”是（）悼念白居易所写的。A唐玄宗B唐穆宗C唐肃宗D唐宣宗