单选题发展性教育评价,在评价方向上,不仅强调评价对象的现实工作表现,而且重视评价对象的()。A过去表现B未来发展C态度情感D积极参与

单选题
发展性教育评价,在评价方向上,不仅强调评价对象的现实工作表现,而且重视评价对象的()。
A

过去表现

B

未来发展

C

态度情感

D

积极参与


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当前教学评价的发展趋势是什么?() A.评价不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程。B.以质性评价整合与取代量化评价。C.既重视学生在评价中的个性化反映方式,又倡导学生在评价中学会合作。D.强调评定问题的真实性、情境性。

()是建立在被评价对象(教师、学生等)的主体发展和可持续发展基础上的,以促进被评价对象的个体发展为目的的评价。 A、发展性评价B、总结性评价C、教师评价

理解评价的特点有:() A、重视评价标准的生成性B、重视形成性评价C、注重多样化的结果信息D、评价者与评价对象的相互理解

静态性评价指对评价对象的发展状态的评价。()

()不是当代公共部门人事考评的主要发展趋势。 A.重视对考评对象的全面量化考察B.重视对评价对象的整体分析C.重视评价过程的优化监控D.重视评价方法的简便有效

现代教师评价与传统教师评价相比,现代教师评价的特点是() A、在目的上,现代教师评价注重教师的专业发展,强调评价的形成性功能的发挥B、在内容上,现代教师评价强调全面性,注重教师过去的表现与未来发展结合C、在评价主体上,现代教师评价强调教师的参与,重视发挥教师自我评价的作用D、在方法上,现代教师评价注重定量与定性的结合,强调多种方法的综合运用E、在效果上,现代教师评价注重内部导向,着眼于调动全体教师的积极性

下列关于评价对象的价值系数,正确的有( )。A.v=1 表明功能评价值等与功能现实成本B.vl 表明功能评价值大于功能现实成本C.v1 表明功能评价值小于功能现实成本D.v1 表明评价对象的现实成本过高E.v1 表明评价对象有不必要的功能或者应该提高成本

将评价对象的过去和现在进行比较,分析其发展变化的评价属于( )A.个体内差异评价B.个体间差异评价C.最佳表现评价D.典型表现评价

价值工程分析中,某评价对象的功能评价值为6 6245,现实成本为6 3567,根据价值系数,该评价对象的评价结果是( )。A. 功能现实成本比较客观B. 功能偏低,现实成本偏低C. 成本偏高,功能过剩D. 该评价对象功能比较重要,但分配的成本较少

应用价值工程进行功能评价时,效果评价对象的价值指数V1<1,则正确的价值是( )。A:降低评价对象的现实成本B:提出评价对象的过剩功能C:降低评价对象的功能水平D:不将评价对象作为改进对象

价值工程应用中,如果评价对象的价值系数VA.评价对象的功能现实成本与实现功能所必需的最低成本大致相当B.评价对象的现实成本偏高,而功能要求不高C.该部件功能比较重要,但分配的成本较少D.评价对象的现实成本偏低

(2013年)应用价值工程进行功能评价,效果评价对象的价值指数VI<1,则正确的价值是()。A.降低评价对象的现实成本B.剔除评价对象的过剩功能C.降低评价对象的功能水平D.不将评价对象作为改进对象

应用价值工程进行功能评价时,如果评价对象的价值指数VI<1,则( )。A.降低评价对象的现实成本B.剔除评价对象的过剩功能C.降低评价对象的功能水平D.不将评价对象作为改进对象

系统性评价原则不仅强调评价学生而且强调评价();不仅强调评价教学过程,而且主张评价();不仅重视评价学生个体,而且重视评价()。

发展性教育评价是一种以()为基础,评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式

以被评价对象内部的某一状态或标准样组的水平为参照标准而进行的比较性教育评价称为()A、诊断性评价B、他人评价C、相对评价D、定性评价

20世纪30年代兴起的现代教育评价比早期的教育评价有进一步发展,不包括()。A、评价目的转变,更注重“创造适合儿童的教育”B、评价对象集中在教学领域,尤其对学生的学习成绩评定上C、不仅仅重视数量形式表示的评价结果D、评价对象由原先的被动体变成评价的主体,参与评价

发展性高等教育评价,在评价方向上,不仅强调评价对象的现实工作表现,而且重视评价对象的()。A、过去表现B、未来发展C、态度情感D、积极参与

发展性教育评价,在评价方向上,不仅强调评价对象的现实工作表现,而且重视评价对象的()。A、过去表现B、未来发展C、态度情感D、积极参与

在音乐学科的教学当中,根据实际情况可采用随堂即时评价、学生互评、学生自评、教师主持的集体与单个评价等多种评价方法,这体现了()。A、评价方法由单一向综合发展B、从重视结果评价向重视过程评价发展C、强调创造适合并促进学生发展的教学环境D、评价主体由一元向多元发展.评价对象由被动等待向主动参与发展

重过程,重视评价对象的主体性的,以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是()A、成就取向教学评价B、发展取向的教学评价C、成功取向的教学评价D、结果取向的教学评价

单选题应用价值工程进行功能评价时,效果评价对象的价值指数VI1,则正确的价值是()。A降低评价对象的现实成本B剔除评价对象的过剩功能C降低评价对象的功能水平D不将评价对象作为改进对象

填空题发展性教育评价是一种以()为基础,评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式

单选题以被评价对象内部的某一状态或标准样组的水平为参照标准而进行的比较性教育评价称为()A诊断性评价B他人评价C相对评价D定性评价

单选题在音乐学科的教学当中,根据实际情况可采用随堂即时评价、学生互评、学生自评、教师主持的集体与单个评价等多种评价方法,这体现了()。A评价方法由单一向综合发展B从重视结果评价向重视过程评价发展C强调创造适合并促进学生发展的教学环境D评价主体由一元向多元发展.评价对象由被动等待向主动参与发展

填空题系统性评价原则不仅强调评价学生而且强调评价();不仅强调评价教学过程,而且主张评价();不仅重视评价学生个体,而且重视评价()。

单选题伴随着音乐教育的改革,音乐教学评价也在悄悄地发生变化,新型的音乐教育评价在很多方面都表现出一定的发展趋势,下列()不属于音乐评价的发展趋势。A强调创造适合并促进学生发展的教学环境B从重视结果评价向重视过程评价发展C评价主体由一元向多元发展,评价对象一直是被动的,从未变化D评价方法由单一向综合发展