单选题在“造型•表现”学习领域《中国画的笔墨情趣》一课的课程设计中，最适合做教学重点的是（ ）。A了解笔墨纸砚的基本属性B创作一幅中国人物画作品C通过中国画的学习，增强民族自豪感D理解中国画的历史发展

单选题
在“造型•表现”学习领域《中国画的笔墨情趣》一课的课程设计中，最适合做教学重点的是（  ）。
A

了解笔墨纸砚的基本属性

B

创作一幅中国人物画作品

C

通过中国画的学习，增强民族自豪感

D

理解中国画的历史发展

参考解析

解析：

相关考题：

教学目标中强调各学习领域和其他学科的联系是下列哪项学习领域（ ）。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索
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下列选项中，不适合作为“石膏造型工艺制作”一课的教学重点的是（　　）。A．了解石膏的性质，掌握操作方法B．自由形体的造型设计制作C．石膏造型的制作步骤D．利用石膏塑造形体比例
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《棕编动物》一课在义务教育美术课程中所属的学习领域是（ ）。A.造型?表现B.设计?应用C.欣赏?评述D.综合?探索
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依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域教学需要达成的目标是什么
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《尝试体验中国画的笔墨情趣——学画中国画》一课的教学中，教学难点的设计较为恰当的是()。A.了解中国画中毛笔和墨的材质特点B.认识中国画优秀传统和审美特性C.了解中国画的构图方式D.把握中国画技法以及理解所蕴含的人文精神
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关于西方传统绘画的描述正确的是（ ）。A.追求明暗和色彩变化B.多用散点透视C.重视笔墨情趣D.多以线造型
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在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。A结构模式B认知模式C过程模式D泰勒模式
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“造型•表现”学习领域是指运用（），表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。
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造型.表现学习领域的目标是引导学生体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的（）兴趣。A、持久B、较高C、一般
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中国画讲究笔墨的运用，以下属于中国画常见表现技法的是（）。A、剪、贴B、搓、捏C、印、刻D、勾、皴
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《观察物体---镜面对称》一课教学目标中提出：在学习活动中，让学生获得对日常生活中直观现象的直观体验，这是属于教学目标中的（）。A、认知领域教学目标B、动作技能领域教学目标C、情感淋浴教学目标D、其他
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《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。A、学习方法B、教学方法C、教学内容D、学习活动方式
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笔墨是中国画的造型基本语言，常有（）、（）、皴、点等多种技法。
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简述造型表现学习领域的目标。
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设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化（）。
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关于西方传统绘画的描绘正确的是（）A、追求明暗和色彩变化B、多用散点透视C、重视笔墨情趣D、多以线造型
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“（）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。A、造型.表现B、设计.应用C、欣赏.评述D、综合.探索
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中国画独立于世界画坛的重要因素是中国画的（）。A、笔墨情趣B、色彩之美C、毛笔D、国画颜料
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在《大写意荷花》一课教学目标的设计中，了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是（）。A、知识与技能B、过程与方法C、情感、态度、价值观D、体验与创造
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填空题“造型•表现”学习领域是指运用（），表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。
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问答题简述造型表现学习领域的目标。
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单选题《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。A学习方法B教学方法C教学内容D学习活动方式
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单选题中国画独立于世界画坛的重要因素是中国画的（）。A笔墨情趣B色彩之美C毛笔D国画颜料
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单选题在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。A结构模式B认知模式C过程模式D泰勒模式
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填空题笔墨是中国画的造型基本语言，常有（）、（）、皴、点等多种技法。
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单选题“（）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。A造型.表现B设计.应用C欣赏.评述D综合.探索
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单选题关于西方传统绘画的描绘正确的是（）A追求明暗和色彩变化B多用散点透视C重视笔墨情趣D多以线造型
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