单选题通过功能评价，可以得到（）偏低的功能，从而明确改进的重点和方向。A计算功能F.的成本B成本指数C.C价值指数（V）D评价功能F.的评价值
单选题
通过功能评价，可以得到（）偏低的功能，从而明确改进的重点和方向。
A
计算功能F.的成本
B
成本指数C.
C
价值指数（V）
D
评价功能F.的评价值
参考解析
解析：
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相关考题：
在价值工程活动中，价值指数V1的计算结果不同，采取的改进策略也不同。下列改进策略中正确的是（ ）。A：V1＜1时，应将评价对象列为改进对象，改善的方向主要是提高功能水平B：V1＞1时，应将评价对象列为改进对象，改善的方向主要是降低功能水平C：V1＜1时，应将评价对象列为改进对象，改善的方向主要是增加成本D：V1＞1时，应将评价对象列为改进对象，改善的方向主要是提高功能水平
功能系统图并不是唯一的，也无所谓正确与否，其目的并不是要得到完美，而是要( )。A:明确用户对项目的功能要求B:开阔创新思路C:设计工整漂亮D:通过功能系统分析和功能评价，发现价值偏低的对象或者系统E:明确创新研究的方向
下列有关功能评价正确的是()。A:当价值系数大于1的时候，此时评价对象的成本比重大于功能的重要程度，表明其目前成本偏高，应将评价对象列为改进对象，改进的目标主要是降低成本B:当价值系数小于1的时候，原因可能是目前成本偏低，不能满足评价对象实现其应有的功能要求，致使对象应列为改进对象C:当价值系数大于1的时候，原因可能是对象目前具有的功能超过了其应该具有的功能水平，即存在过剩功能，这种情况也应列为改进对象，改进方向是降低功能水平D:当价值系数小于1的时候，原因可能是评价对象在技术、经济方面存在某些特殊性，客观上存在很重要的功能而需要耗费的成本却很少，此时可以不列为改进对象
下列有关功能价值分析的表述，正确的有（）。A、价值系数等于1，说明此时评价对象的功能比重与成本比重大致平衡，合理匹配B、价值系数小于1，可能是存在过剩功能，则评价对象需要改进C、价值系数大于1，可能是成本偏低，致使对象功能也偏低，则评价对象需要改进D、价值系数大于1，说明该评价对象的功能比较重要，但分配的成本较少E、价值系数小于1，说明此时评价对象的成本比重小于其功能比重
评价结果可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功或失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据，这是评价的哪项功能？（）A、反馈功能B、激励功能C、教学功能D、调控功能
在运用价值工程方法对某一选定设计方案进行功能评价中，下列有关功能指数法中功能价值分析的表述，正确的有（ ）。A、价值指数等于1，说明评价对象无须改进B、价值指数大于1，可能是存在过剩功能，则评价对象不须改进C、价值指数大于1，可能是成体偏低，则对象功能也偏低，则评价对象需要改进D、价值指数大于1，可能是对象在技术、经济方面具有某些特殊性，则评价对象无须改进E、价值指数大于1，说明评价对象需要改进
功能评价的步骤包括（ ）。A、确定对象的功能评价值FB、计算对象功能的目前成本CC、计算和分析对象的价值△VD、计算成本改进期望△C值E、根据对象价值的高低及成本降低期望值的大小，确定改进的重点对象及先后次序
多选题在建设项目价值工程的收集信息与功能分析阶段，工作的主要目的包括（ ）。A明确用户对项目的功能要求B开阔创新思路C通过功能系统分析和功能评价，发现价值偏低的对象或者系统，明确创新研究方向D为后面的正式研究工作进行一系列准备E协调好项目参与方的关系
单选题在教学过程中，教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分配，教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定，教学策略和教学方法的选择也要受到评价内容和评价标准的制约。这体现的是教学评价的( )。A诊断功能B反馈功能C导向功能D检验功能
单选题在价值工程的功能评价时V＜1，则改进的方向包括（）。A增加功能B增加成本C降低成本D无需改进