认知－发现说是()提出的。 A、皮亚杰B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、加涅
提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。 A.奥苏伯尔 B.布鲁纳C.加涅 D.杜威
美国人本主义心理学家（ ） 提出了非指导教学法。A.罗杰斯B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳
美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。A.罗杰斯B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳
提出认知结构学习论的心理学家是（ ）。A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克
根据迁移的层次不同，把学习迁移分为横向迁移和纵向迁移的美国著名心理学家是（ ）A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.班杜拉
程序教学法的提出者是（）A、布鲁纳B、斯金纳C、奥苏伯尔D、加涅
（）认为，接受学习并非都是机械的、发现学习并非都是有意义的。A、加涅B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、罗杰斯
非指导性教学理论的倡导者是（）A、杜威B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、罗杰斯
“有意义接受教学”是美国教育心理学家（）提出的。A、奥苏伯尔B、加涅C、罗杰斯D、加德纳
提出有意义言语学习理论的心理学家是（）A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、班杜拉
“掌握教学”是美国教育家（）提出的。A、布鲁纳B、加涅C、布卢姆D、奥苏伯尔
把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、加涅C、布卢姆D、布鲁纳
提出“学习风格”概念的学者是（）。A、奥苏伯尔B、加涅C、布鲁纳D、赛伦
提出认知结构学习论的心理学家是（）。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克
提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、杜威
美国人本主义心理学家（）提出了非指导教学法。A、罗杰斯B、加涅C、奥苏伯尔D、布鲁纳
单选题提出“发现学习”的是（）A布鲁纳B加涅C奥苏伯尔D布卢姆
单选题程序教学法的提出者是（）A布鲁纳B斯金纳C奥苏伯尔D加涅
单选题提出认知结构学习论的心理学家是（）。A奥苏伯尔B布鲁纳C加涅D桑代克
单选题提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。A奥苏伯尔B布鲁纳C加涅D杜威
单选题非指导性教学理论的倡导者是（）A杜威B布鲁纳C奥苏伯尔D罗杰斯
单选题“掌握教学”是美国教育家（）提出的。A布鲁纳B加涅C布卢姆D奥苏伯尔
单选题“有意义接受教学”是美国教育心理学家（）提出的。A奥苏伯尔B加涅C罗杰斯D加德纳
单选题（）认为，接受学习并非都是机械的、发现学习并非都是有意义的。A加涅B布鲁纳C奥苏伯尔D罗杰斯
单选题提出有意义言语学习理论的心理学家是（）A布鲁纳B奥苏伯尔C加涅D班杜拉
单选题先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？（）A布鲁纳B奥苏伯尔C加涅D维果斯基