陶渊明认为欣赏自然美景时,“中有真意,欲辩已忘言。”是指( )。 A、审美的目的性B、审美的非觉性C、审美的D、审美的个性
美育最高层次的任务是培养学生（ ）A．健康的审美观B．鉴赏美的能力C．感受美的能力D．创造美的能力
自然景观美的审美层次包括()。A、形式美B、文化美C、象征美D、色彩美
美育的最高层次的任务是( )。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观
马斯洛的需要层次说中，审美的需要不包括_____。A.匀称B.整齐C.美丽D.被接受
广义的审美观是指（）A审美的观点B包括审美理想、审美趣味C它包括美的生成观、发展观、本质观等D总体美学观E是世界观的重要组成部分
美的含义包括（）、审美性质和美的本质。A、审美对象B、美的形式C、审美主体D、美的类型
性美学包括（）A、审美规律性B、审美的标准C、性美感的心理特征D、性美的存在形态以及性美的塑造
马斯洛的需要层次理论包括（）A、自我实现B、审美的需要C、生理的需要D、尊重的需要E、安全的需要
审美的心理过程包括（）。A、审美意识的觉醒B、审美先结构的介入C、审美心境的形成D、审美心理场的建立
美的含义不包括（）。A、审美性质B、审美对象C、审美主体D、美的本质
审美类型包括（）A、美的类型说B、审美类型说C、美的范畴说D、美的价值说E、人生境界说
美的形态说包括（）A、美的类型说B、审美风格说C、美的范畴说D、美的价值形态说E、人生境界说
美育最高层次的目的是（）。A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、发展学生创造美的能力D、培养学生的审美观
审美心理层次有审美的_________、审美的_________、审美的_________。
美育的最高层次的任务是（）。A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、培养学生的审美观
马斯洛的需要层次说中，审美的需要不包括（）。A、匀称B、整齐C、美丽D、被接受
多选题性美学包括（）A审美规律性B审美的标准C性美感的心理特征D性美的存在形态以及性美的塑造
多选题广义的审美观是指（）A审美的观点B包括审美理想、审美趣味C它包括美的生成观、发展观、本质观等D总体美学观E是世界观的重要组成部分
单选题审美品味指在审美体验的基础上，对美的整体意味与内蕴的审视与反思，这是审美欣赏的哪个层次（）A感觉层次B知觉层次C情感层次D理智层次
单选题美育的最高层次的任务是（）。A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C形成学生创造美的能力D培养学生的审美观
单选题美育最高层次的目的是（）。A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C发展学生创造美的能力D培养学生的审美观
单选题美育最高层次的任务是（）A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C形成学生创造美的能力D培养学生审美观
单选题学前儿童美育最高层次的任务是（）A培养儿童健康的审美观B提高儿童感受美的能力C形成儿童创造美的能力D培养儿童鉴赏美的能力
多选题马斯洛的需要层次理论包括（）A自我实现B审美的需要C生理的需要D尊重的需要E安全的需要
多选题审美类型包括（）A美的类型说B审美类型说C美的范畴说D美的价值说E人生境界说
单选题美学研究包括的三个方面不包括下面哪一个：（）A美的哲学B审美的心理学C审美的文化学D艺术社会学