地理学习评价结果的解释就是对利用评价工具所获得的信息数据进行分析和处理,得出结论。这个重点应放在()。A.提升学生的地理学习成绩B.发现学生闪光点,鼓励自信心C.学生在课堂教学中的参与程度D.学生在地理学习中存在的问题

地理学习评价结果的解释就是对利用评价工具所获得的信息数据进行分析和处理,得出结论。这个重点应放在()。

A.提升学生的地理学习成绩
B.发现学生闪光点,鼓励自信心
C.学生在课堂教学中的参与程度
D.学生在地理学习中存在的问题

参考解析

解析:评价结果解释的重点应放在学生在学习过程中的变化上,在于“发现闪光点、激励自信心”。评价结果解释须对学生在学习过程中的变化作出多角度和较为全面的评价。要随时关注学生在学习活动中的表现与反应,给予必要的、及时的、适当的鼓励性、指导性评价。

相关考题:

评价者心理对评价过程的影响主要表现在() A对制定评价方案的影响B对搜集和分析评价信息的影响C对测定和评价的影响D对评价结果解释的影响

评价人员运用适宜的定性、定量的方法,对评价信息进行初步的统计分析和结果处理,形成对评价对象的综合性判断意见,作出评价结论的是()。 A、教育评价目的B、教育评价方案C、总结评价结果D、教育评价资料的处理

利用信息技术进行课堂学习评价,主要是利用互联网和大数据围绕课堂教学中的学习过程和结果进行收集、整理与分析相关数据信息。() 此题为判断题(对,错)。

斯克里文的目的游离评价模式主张( )。 A.评价的目的是为了找出实际结果与课程目标之间的差异B.评价的重点是课程计划预期的结果C.评价应该为课程决策提供有用信息D.评价的重点应放在课程计划实际的结果上

面向学习过程的评价着重于测量与评价学生的学习情况,也就是采用测量工具和方法对学生的学习过程或学习结果进行描述,并根据教学目标对所描述的学习过程或结果进行价值判断。()

评价者心理对评价过程的影响包括()A、对制订评价方案的影响B、对搜集和分析评价信息的影响C、对测定与评价的影响D、对评价结果解释的影响

所谓评价信息的处理就是用科学的方法,对收集得到的评价信息进行整理、统计和分析、判断,得出评价结论。() 此题为判断题(对,错)。

网上关于合肥旅游资源的信息非常丰富,学生利用网络信息开展设计“合肥一日游”旅游方案的活动。教师对该活动进行评价时,应重点评价学生(  )。A.设计和实施野外观测活动的能力B.获取和处理信息的能力C.提出假设并进行论证的能力D.地理审美与鉴赏能力

依据《地理信息质量评价过程》,下列描述正确的是()A地理信息数据的质量评价方法分为两个主要类别:直接评价法和间接评价法B规范中推荐优先使用间接评价法C内部直接评价法在进行数据质量评价时不需要任何外部数据D外部直接评价法是基于外部知识的数据集质量评价方法

评价和修改作为反馈调控方法和工具,是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试,即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因,而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。A对B错

()环节要作的工作就是:使用评价的工具和方法对学生学习前的起点行为进行分析,确定学生的准备状态。A、分析教学大纲B、分析学生特征C、制订教学目标D、实施教学评价

课堂学习评价,主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。

评价和修改作为反馈调控方法和工具,是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试,即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因,而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。

教学评价就是对学习结果的评价。

课堂学习评价,主要是围绕课堂教学中学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。

组织应分析和评价通过监视和测量获得的适宜数据和信息。应利用分析结果评价包括()。A、针对风险和机遇所采取措施的有效性B、策划是否得到有效实施C、外部供方的绩效D、质量管理体系改进的需求

在教学评价中,可以根据数据的统计结果分析学生的学习情况。评价结果的不同表达方式所体现的信息是不同的,因此适用情况也不同。在下列表达方式中适用于对学生进行个别分析的是()。

在使用技术支持学习评价时,最重要的环节是()。A、设计评价量规B、选择评价工具C、收集评价数据D、分析评价数据

通过对所收集的大量资料进行分析,利用概率统计理论,估计和预测风险发生概率和损失程度,其最终目的是为正确选择风险的处理方法提供依据.提供信息。这个环节即是()。A、风险识别B、风险衡量C、风险评价D、风险估测

单选题正确的工作分析程序是()A明确目的→选择分析工具→收集工作信息→一分析工作信息→结果评价→制定工作说明书B选择分析工具→明确目的→收集工作信息→分析工作信息→结果评价→制定工作说明书C选择分析工具→明确目的→收集工作信息→分析工作信息→制定工作说明书→结果评价D明确目的→选择分析工具→收集工作信息→分析工作信息→制定工作说明书→结果评价

填空题在教学评价中,可以根据数据的统计结果分析学生的学习情况。评价结果的不同表达方式所体现的信息是不同的,因此适用情况也不同。在下列表达方式中适用于对学生进行个别分析的是()。

判断题课堂学习评价,主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。A对B错

单选题风险预警是各种工具和各种处理机制的组合结果,下列各项对商业银行风险预警程序的顺序描述,正确的是( )。A风险分析→信用信息的收集和传递→风险处置→后评价B风险分析→后评价→信用信息的收集和传递→风险处置C信用信息的收集和传递→风险分析→风险处置→后评价D信用信息的收集和传递→后评价→风险分析→风险处置

判断题GIS中空间分析的步骤是:确定分析目的和评价标准;收集和录入空间和属性数据;作空间位置的处理和分析和作属性数据的处理和分析;获得简要分析结果;解释和评价结果,若不满意,则返回前面任一步骤重做;以专题地图、文字报告形式作为正式结果,供决策用。A对B错

判断题评价和修改作为反馈调控方法和工具,是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试,即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因,而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。A对B错

多选题评价者心理对评价过程的影响包括()A对制订评价方案的影响B对搜集和分析评价信息的影响C对测定与评价的影响D对评价结果解释的影响

单选题()环节要作的工作就是:使用评价的工具和方法对学生学习前的起点行为进行分析,确定学生的准备状态。A分析教学大纲B分析学生特征C制订教学目标D实施教学评价