(2019年)某汽车组装厂技术升级换代，部分工人需要转岗，其中一些青年工人因缺少新技能，担心未来没有合适的岗位，感到焦虑和送茫，企业社会工作者小袁针对这些青年工人的上述情况开展了小组工作，引导组员了解社会发展趋势，树立“大局意识”，通过角色扮演等小组体验方式，使组员能有效运用周围环境资源，明确自我发展的优势与面临的困难，进行自我规划与决策，顺利实现转岗，小袁开展的小组工作类型是（）A.压力管理小组B.生涯探索小组C.情绪舒缓小组D.技能教育小组
(2019年)某汽车组装厂技术升级换代，部分工人需要转岗，其中一些青年工人因缺少新技能，担心未来没有合适的岗位，感到焦虑和送茫，企业社会工作者小袁针对这些青年工人的上述情况开展了小组工作，引导组员了解社会发展趋势，树立“大局意识”，通过角色扮演等小组体验方式，使组员能有效运用周围环境资源，明确自我发展的优势与面临的困难，进行自我规划与决策，顺利实现转岗，小袁开展的小组工作类型是（）
A.压力管理小组
B.生涯探索小组
C.情绪舒缓小组
D.技能教育小组
B.生涯探索小组
C.情绪舒缓小组
D.技能教育小组
参考解析
解析：由题干中“通过角色扮演等小组体验方式，使组员能有效运用周围环境资源，明确自我发展的优势与面临的困难，进行自我规划与决策，顺利实现转岗”可知，是为了青年工人对自己的职业生涯有更明确的规划，故选B。
相关考题：
某汽车组装厂技术升级换代,部分工人需要转岗,其中一些青年工人因缺少新技能,担心未来没有合适的岗位,感到焦虑和送茫,企业社会工作者小袁针对这些青年工人的上述情况开展了小组工作,引导组员了解社会发展趋势,树立“大局意识”,通过角色扮演等小组体验方式,使组员能有效运用周围环境资源,明确自我发展的优势与面临的困难,进行自我规划与决策,顺利实现转岗,小袁开展的小组工作类型是()。 A、压力管理小组B、生涯探索小组C、情绪舒缓小组D、技能教育小组
社会工作者周菲在某社区针对社区中的困难群体开展小组工作，她仔细了解了组员致贫的原因、家庭结构、对待失业的态度等，观察这些因素对组员产生的影响。周菲之所以这么做，是因为在针对社区困难家庭和群体运用小组工作方法开展救助工作时，社会工作者需要考虑（ ）原则。A．平等化B．专业化C．合作化D．个别化
社会工作者小慧最近为医院中的部分癌症患者开展了小组工作。在小组工作的过程中，组员们相互交流、相互支持，表达自己经历癌症的情绪感受。在小组中，组员们相互支持，相互理解，获得感情的慰藉。社会工作者小慧开展的是()。A:正式小组B:支持小组C:治疗小组D:成长小组
(2017年)社会工作者小姜在某康复中心为精神障碍者家属开展小组服务，在小组中，小姜向组员介绍精神康复知识与精神障碍者相处技巧，并向组员传授纾解照顾压力的方法，小姜主持的这个小组属于（）A.教育小组B.成长小组C.支持小组D.治疗小组
社会工作者小姜在某康复中心为精神障碍者家属开展小组服务，在小组中，小姜向组员介绍精神康复知识与精神障碍者相处技巧，并向组员传授纾解照顾压力的方法，小姜主持的这个小组属于（）A.教育小组B.成长小组C.支持小组D.治疗小组
社会工作者采用治疗模式开展小组工作时，实施的原则包括()。A:综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划B:带领小组组员发展社会性治疗关系，替代原来的有缺陷的社会关系网络C:设定针对每个组员的干预计划，寻找小组共同成长目标，实施整体工作计划D:致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力E:促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放，实现良性互动
在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社会工作者应注重()。A:考虑潜在组员的来源B:帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点C:考虑潜在组员共同或相似的问题、兴趣和愿望D:根据小组的类型、特点及人数要求等确定组员
(2019年)某社会福利院社会工作者小万为住院老人举办“生命教育”主题小组，小组进行到第二节，社会工作者播放“生命树”成长过程，协助组员建立对“死亡”的正常认识。现场部分组员由于直面“死亡”，产生恐惧、哀伤等情绪，并出现和抗拒讨论的行为。针对这种情况，小万最适宜的做法是( )。A.运用限制的技巧，通过及时打岔的方式转移“死亡”话题讨论B.运用沉默的技巧，鼓励组员进行情绪宣泄维持小组的自然发声C.运用摘述的技巧，帮助大家澄清讨论的话题并重新聚焦主题D.运用引导的技巧，组织组员针对死亡议题开展头脑风暴讨论
社会工作者小郭在开展小组工作时，有几个组员闹起了矛盾，使得所有组员都不开心。针对这一情况，小郭的适当做法有()。A:增进组员对自我的理解B:协助组员澄清冲突的本质C:对组员间的矛盾不过问D:用角色扮演呈现冲突E:把问题交回给组员解决
社会工作者小郭在开展小组工作时，有几个组员闹起了矛盾，使得所有组员都不开心。针对这一情况，小郭的适当做法有（）。A、增进组员对自我的理解B、协助组员澄清冲突的本质C、对组员的矛盾不过问D、用角色扮演呈现冲突E、把问题交回给组员解决
在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（）类型的小组。A、支持小组B、教育小组C、成长小组D、学习小组
社会工作者赵某采取互动模式开展小组工作。在工作中，赵某应当实施和贯彻的工作原则包括（）。A、赵某让组员“面对面”澄清困扰他们的问题、期待解决的需要B、赵某协调并且鼓励组员积极分享和学习自我发展的经验C、赵某在小组中扮演使能者的角色，激发组员的潜能D、赵某促使组员之间、组员和小组以及和社会系统之间达到开放E、赵某让组员在小组中养成平等的关系
社会工作者通过社区调研了解到，某社区有一些家长存在着教育子女方面的困难，因此组织开展了"家长技巧训练小组"，帮助组员学习教育子女的知识、方法。该小组属于（）。A、成长小组B、教育小组C、治疗小组D、兴趣小组
社会工作者小刘想针对社区的小学生开展一个教育小组，小刘在工作过程中，应注意（）。A、帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要B、促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度C、开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征D、帮助组员了解、认识和探索自己E、促使组员积极运用自己的内在资源
单选题社会工作者小慧最近为医院中的部分癌症患者开展了小组工作。在小组工作的过程中，组员们相互交流、相互支持，表达自己经历癌症的情绪感受。在小组中，组员们相互支持，相互理解，获得感情的慰藉。社会工作者小慧开展的是（）。A正式小组B支持小组C治疗小组D成长小组
多选题社会工作者赵某采取互动模式开展小组工作。在工作中，赵某应当实施和贯彻的工作原则包括（）。A赵某让组员“面对面”澄清困扰他们的问题、期待解决的需要B赵某协调并且鼓励组员积极分享和学习自我发展的经验C赵某在小组中扮演使能者的角色，激发组员的潜能D赵某促使组员之间、组员和小组以及和社会系统之间达到开放E赵某让组员在小组中养成平等的关系
单选题某社会福利院社会工作者小万为住院老人举办“生命教育”主题小组，小组进行到第二节，社会工作者播放“生命树”成长过程，协助组员建立对“死亡“的正常认识。现场部分组员由于直面“死亡”，产生恐惧、哀伤等情绪，并出现抗拒讨论的行为。针对这种情况，小万最适宜的做法是（）。A运用限制的技巧，通过及时打岔的方式转移“死亡”话题讨论B运用沉默的技巧，鼓励组员进行情绪宣泄维持小组的自然发声C运用摘述的技巧，帮助大家澄清讨论的话题并重新聚焦主题D运用引导的技巧，组织组员针对死亡议题开展头脑风暴讨论
单选题在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次，小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。请问，小燕开展的是( )型的小组。A支持小组B教育小组C成长小组D学习小组
单选题某汽车组装厂技术升级换代，部分工人需要转岗，其中一些青年工人因缺少新技能，担心未来没有合适的岗位，感到焦虑和迷茫，企业社会工作者小袁针对这些青年工人的上述情况开展了小组工作，引导组员了解社会发展趋势，树立“大局意识”，通过角色扮演等小组体验方式，使组员能有效运用周围环境资源，明确自我发展的优势与面临的困难，进行自我规划与决策，顺利实现转岗，小袁开展的小组工作类型是（ ）。A压力管理小组B生涯探索小组C情绪舒缓小组D技能教育小组
多选题在单亲儿童小组工作中，社会工作者初步拟定了一个活动方案，并将这个方案带到小组聚会中让成员们对其加以讨论。小组讨论在社会工作实践中可以起到（）作用。A有助于组员参与小组事务B有助于社会工作者对组员的了解C激发组员对小组的兴趣D激发组员对社会的兴趣E运用小组集体的力量与决策解决小组和组员的问题
多选题社会工作者想针对社区的小学生开展一个教育小组，在工作过程中，社会工作者应注意（ ）。A帮助组员了解、认识和探索自己B促使组员积极运用自己的内在资源C开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征D帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要E促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度
多选题社会工作者小刘想针对社区的小学生开展一个教育小组，小刘在工作过程中，应注意（）。A帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要B促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度C开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征D帮助组员了解、认识和探索自己E促使组员积极运用自己的内在资源
单选题在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（）类型的小组。A支持小组B教育小组C成长小组D学习小组
问答题社会工作者在某工业区开展企业社会工作服务时了解到，有的工厂没有提供足够的安全防护用品，有的员工受伤后才意识到工作岗位存在危险因素，有的员工虽然对职业安全与健康知识有所了解，但心存侥幸，觉得自己不会那么倒霉，有些企业管理者则报怨员工缺少安全生产意识，不愿意佩戴防护用品。针对上述情况，社会工作者计划在员工中开展职业安全与健康教育小组服务，使员工学习了解相关知识，提升自我保护意识和能力。问题：请你设计一份职业安全与健康教育小组方案，只需要补充需求评估、小组目标、招募组员（渠道）、小组活动内容。┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃ 职业安全与健康教育小组方案 ┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃需求评估： ┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃小组目标： ┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃理论基础（略） ┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃招募组员（只列出招募渠道）： ┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃小组活动内容： ┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃其他（评估、困难应对、预算等）（略） ┃┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
单选题社会工作者周菲在某社区针对社区中的困难群体开展小组工作，她仔细了解了组员致贫的原因、家庭结构、对待失业的态度等，观察这些因素对组员产生的影响。周菲之所以这么做，是因为在针对社区困难家庭和群体运用小组工作方法开展救助工作时，社会工作者需要考虑（ ）原则。A平等化B专业化C合作化D个别化
问答题社会工作者在某职业学校开展服务时发现，有些学生在课堂上表现不佳，动辄与任课老师产生冲突，甚至擅自离开课堂；有些学生流连于网吧，经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估，发现大多数学生流露出对未来的迷茫，觉得读职业学校没前途，既懊悔过去读书不认真，又不愿面对现实，更没有为改变现实而采取行动。社会工作者决定依据现实疗法中的“责任”、“现实”和“正确”三个基本要点，开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活动。在小组活动过程中，社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员间的相互交流，树立积极、正向的伙伴关系；与组员共同制定契约，形成小组规范，使组员逐步认识到遵守规范的重要性。社会工作者通过“自画像”、“生命环”等活动，协助每位组员开展自我探索，了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责。社会工作者借助良好的小组互动氛围，通过角色扮演、示范、鼓励等技巧，协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。问题：1.围绕提升青少年自我管理能力的总目标，列出本案例中小组工作的具体目标。2.分析小组工作在本案例中发挥的功能。
单选题社会工作者通过社区调研了解到，某社区有一些家长存在着教育子女方面的困难，因此组织开展了"家长技巧训练小组"，帮助组员学习教育子女的知识、方法。该小组属于（）。A成长小组B教育小组C治疗小组D兴趣小组