有的学生平时不注意学习，在期中、期末考试时临时抱佛脚，开夜车加倍努力学习。可以解释上述现象的是（ ）A.扇贝效应B.马太效应C.边际递减效应D.蝴蝶效应
有的学生平时不注意学习，在期中、期末考试时临时抱佛脚，开夜车加倍努力学习。可以解释上述现象的是（ ）
A.扇贝效应
B.马太效应
C.边际递减效应
D.蝴蝶效应
B.马太效应
C.边际递减效应
D.蝴蝶效应
参考解析
解析：美国心理学家斯金纳在他的白鼠实验中发现，如果每隔20秒就对白鼠强化一次，在强化后，白鼠的反应就会停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率达到高峰，说明它学会了根据强化的时间进行反应。白鼠的行为效率趋势就如扇贝一样，因此，我们称之为扇贝效应。在学校里，一些固定的流程会使学生产生扇贝效应。比如，单元、期中、期末考试，每到此时，学生就会临时抱佛脚，开夜车加倍“努力”学习，充分利用“临阵磨枪，不快也光”的原理。
相关考题：
华明在初二期中考试时成绩为班级14名，期末考试时成绩下降到30名，由于成绩的下降，华明受到了家长的批评和责骂。那么对学生学习成绩的起落，应该如何正确对待?()A、是学生存在骄傲心理，不好好学习的结果，应该说服教育B、对学习成绩下降不能容忍，批评教育后送辅导班加强学习C、是一种正常的状态，是成长的契机D、成绩下降是个危险信号，学生的心思不在学习上，要慎重对待
试题13数据库中有“平时成绩表”，包括“学号”“姓名”“平时作业”“小测验”“期中考试”“平时成绩”和“能否考试”等字段，其中，平时成绩=平时作业*50%+小测验*10%+期中成绩*40%，如果学生平时成绩大于等于60分，则可以参加期末考试（“能否考试”字段为真），否则学生不能参加期末考试。下面的程序按照上述要求计算每名学生的平时成绩并确定是否能够参加期末考试。请在空白处填入实弹的语句，使程序可以完成所需要的功能。Private Sub Command0_Click()Dim db As SingleDim rs As SingleDim pazy As DAO.Field, xcy As DAO.Field, qzks As DAO.FieldDim ps As DAO.Field , ks As DAO.FieldSet db = CurrentDbSet rs = db.OpenRecordset(“平时成绩表”)Set pszy = rs.Fields(“平时作业”)Set xcy= rs.Fields(“小测验”)Set qzks = rs.Fields(“期中考试”)Set ps = rs.Fields(“平时成绩”)Set ks = rs.Fields(“能否考试”)Do While Not rs.EOFrs.Editps=__【14】____If ps =60 Thenks=TrueElseKs=FalseEnd Ifrs.___【15】___rs.MoveNextLooprs.closedb.closeSet rs = NothingSet db=NothingEnd Sub
有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于()。A.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（ ）。A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机
有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于（ ）。A.直接的近景性动机B.间接的近景性动机C.间接的远景性动机D.直接的远景性动机
有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机
有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A、直接的近景性动机B、间接的近景性动机C、直接的远景性动机D、间接的远景性动机E、志向性动机
单选题假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86，平时、期中、期末权重按2∶3∶5分配，那么该生语文总平均成绩为（）A85B86C87