“经验——直觉——概念或假说——逻辑推理——理论”这种科学创造模式是谁提出来的（）A培根B爱因斯坦C爱迪生

“经验——直觉——概念或假说——逻辑推理——理论”这种科学创造模式是谁提出来的（）

A培根

B爱因斯坦

C爱迪生

参考解析

略

相关考题：

个体日常直觉经验中与科学理论相违背的认知体系是_________。
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美感经验的直觉的特点() A.直觉是不假理性概念或逻辑的推断而获得直接的悟知B.直觉是高度专注的经验C.直觉是一种具有洞穿力的经验D.美感经验的直觉是形成的和造就的
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错误观念即个日常直觉经验中与科学理论相违背的()。
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寻求经验事实之间的联系并给出统一解释，是科学活动的基本目标，却不是科学问题产生的最基本的途径，更不是建立科学理论或假说的最基本的出发点。
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艾斯纳则提出“教育批评和教育鉴赏”的模式，这种模式依赖于来自个体经验的直觉。
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儿童建构科学概念的基础是（）A、初级科学概念B、抽象科学概念C、科学经验D、科学理论体系
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新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。这种概念形成方式属于（）。A、概念同化B、概念匹配C、概念转化D、概念异化
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考虑审慎的科学家会用（）方式排除怀疑论。A、逻辑推理B、提出假说C、检验假说D、经验确证
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假说向科学理论转化的根本标志是（）A、假说能够成功解释已知事实且没有遇到反证B、假说所作出的科学预见得到证实C、假说具有自洽性，内部各部分之间完全一致D、假说具备相容性，同公认的科学理论一致或没有矛盾
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什么是科学假说，科学假说与科学理论之间有什么关系？
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假说说法正确的是假说本身是理论知识的一种形态；假说一旦经过检验而成立，就上升为（）；假说方法是科学认识从经验水平上升到理论水平所（）的工具。
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关于假说说法正确的是（）A、假说本身是理论知识的一种形态B、假说一旦经过检验而成立，就上升为科学理论或定律C、假说方法是科学认识从经验水平上升到理论水平所必须的工具D、笛卡儿对假说方法进行详细和系统的研究和发展
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科学活动使用的方法主要是观察、实验、收集与整理感性资料、假说、逻辑推理、验证。
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科学知识是人类在改造世界的实践中所获得的认识和经验的综合，包括（）A、科学事实B、科学定律C、科学理论D、科学假说
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科学建立在证据之上，是（）、（）和（）相融合的产物，科学具有解释和预见功能A、理念模型B、逻辑推理C、理论想像D、经验事实
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“经验——直觉——概念或假说——逻辑推理——理论”这种科学创造模式是谁提出来的（）A、培根B、爱因斯坦C、爱迪生
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科学包括（）三个要素。A、理论、逻辑和经验B、概念、逻辑和经验C、理论、逻辑和实验D、概念、逻辑和实验
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科学理论或假说的最基本、最直接的目的就是要寻求一定范围内的经验事实的联系和统一的解释.
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多选题假说具有科学性的特征，是因为它（）A经过了实践的检验B以一定的科学理论为依据C以一定的科学事实为依据D经过一系列逻辑推理
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单选题“经验——直觉——概念或假说——逻辑推理——理论”这种科学创造模式是谁提出来的（）A培根B爱因斯坦C爱迪生
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判断题艾斯纳则提出“教育批评和教育鉴赏”的模式，这种模式依赖于来自个体经验的直觉。A对B错
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单选题儿童建构科学概念的基础是（）A初级科学概念B抽象科学概念C科学经验D科学理论体系
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单选题考虑审慎的科学家会用（）方式排除怀疑论。A逻辑推理B提出假说C检验假说D经验确证
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多选题科学知识是人类在改造世界的实践中所获得的认识和经验的综合，包括（）A科学事实B科学定律C科学理论D科学假说
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单选题新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。这种概念形成方式属于（）。A概念同化B概念匹配C概念转化D概念异化
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多选题关于假说说法正确的是（）A假说本身是理论知识的一种形态B假说一旦经过检验而成立，就上升为科学理论或定律C假说方法是科学认识从经验水平上升到理论水平所必须的工具D笛卡儿对假说方法进行详细和系统的研究和发展
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单选题已经被实践（包括科学实验）证伪、但仍然当做科学予以宣传推广的理论假说或假设是指（　　）。A迷信B假科学C假说D伪科学
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填空题假说说法正确的是假说本身是理论知识的一种形态；假说一旦经过检验而成立，就上升为（）；假说方法是科学认识从经验水平上升到理论水平所（）的工具。
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