有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟,饿死了师傅”、“文人相轻”,这些错误观念与( )相违背。 A、谦虚为怀，自知之明B、相互帮助，通力合作C、严以律己，以诚待人D、学习先进，共同提高
克罗齐认为,“直觉即表现”,艺术即直觉,直觉即艺术。 () 此题为判断题(对，错)。
“艺术即直觉,直觉即表现”是()提出的。 A、康德B、克罗齐C、亚里士多德D、柏拉图
个体日常直觉经验中与科学理论相违背的认知体系是_________。
在公安决策活动中，创造性思维的主要形式是（）A.想象、归纳和直觉B.想象、演绎和直觉C.想象、灵感和直觉D.想象、经验和直觉
美感经验的直觉的特点() A.直觉是不假理性概念或逻辑的推断而获得直接的悟知B.直觉是高度专注的经验C.直觉是一种具有洞穿力的经验D.美感经验的直觉是形成的和造就的
有人说"同行是冤家"、"教会了徒弟,饿死了师傅"、"文人相轻",这些错误观念与()相违背 A.谦虚为怀，自知之明B.相互帮助，通力合作C.严以律已，以诚待人D.学习先进，共同提高
从艺术即直觉即表现出发,克罗齐还提出了艺术作品与艺术欣赏是统一的,因为二者都离不开直觉。() 此题为判断题(对，错)。
()是指思维过程中具体形象成分仍然起着重要作用。A、经验型抽象逻辑思维B、理论型抽象逻辑思维C、经验型直觉行动思维D、理论型直觉行动思维
人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫( )A.常规思维B.创造思维C.直觉思维D.经验思维
有人说“同行是冤家”“教会了徒弟，饿死了师傅”“文人相轻”，这些错误观念与( )相违背。A.谦虚为怀，自知之明B.团结协作，甘为人梯C.严以律己，以诚相待D.学习先进，共同提高
小学生学习地球的形状，这会与他们的日常经验相冲突，这时，学习者需要转变原有的错误观念，这种知识学习属于（）A知识的顺应B知识的同化C知识的整合D知识的理解
判断性预测法又叫直觉经验预测法，顾名思义，就是完全依靠个人的经验和直觉进行思想预测的方法。
在日常生活中，教师为幼儿提供的经验应当与幼儿的学习和生活（）。A、相区别B、匹配与区别C、同步D、相一致
在测试程序时，根据经验或直觉推测程序中可能存在的各种错误，称为（）。
有人说，因为审美经验是直接将形式与自身感受相联系，所以无法把握本质。在这里他混淆了（）A、外观与现象B、直觉与本质C、形式与外观D、感受与直觉
（）是日常体验的升华，是个体在亲自活动中对理想的生命形象的瞬间直觉，是心灵在直觉中的建构，是意义的瞬间生成。
在公安决策活动中，创造性思维的主要形式是（）A、想象、归纳和直觉B、想象、演绎和直觉C、想象、灵感和直觉D、想象、经验和直觉
任何一门科学理论都具有3个彼此相互联系的目的，即‘预见、控制与干预”。
填空题（）是日常体验的升华，是个体在亲自活动中对理想的生命形象的瞬间直觉，是心灵在直觉中的建构，是意义的瞬间生成。
单选题有人说“同行是冤家”“教会了徒弟，饿死了师傅”“文人相轻”，这些错误观念与（ ）相违背。A谦虚为怀，自知之明B团结协作，甘为人梯C严以律己，以诚相待D学习先进，共同提高
单选题有人说“同行是冤家”“教会了徒弟，饿死了师傅”“文人相轻”，这些错误观念与职业道德中的（）相违背。A谦虚为怀，自知之明B相互帮助，通力合作C严以律已，以诚待人D学习先进，共同提高
判断题任何一门科学理论都具有3个彼此相互联系的目的，即“预见、控制与理解”。A对B错
单选题在日常生活中，教师为幼儿提供的经验应当与幼儿的学习和生活（）。A相区别B匹配与区别C同步D相一致
单选题小学生学习地球的形状，这会与他们的日常经验相冲突，这时，学习者需要转变原有的错误观念，这种知识学习属于（）A知识的顺应B知识的同化C知识的整合D知识的理解
单选题有人说，因为审美经验是直接将形式与自身感受相联系，所以无法把握本质。在这里他混淆了（）A外观与现象B直觉与本质C形式与外观D感受与直觉